Základná škola – Alapiskola, Školská 330, Jelenec
Správa o výchovno-vzdelávacej činnosti,
jej výsledkoch a podmienkach školy
za školský rok
2019/20
Mgr. Miroslav Bogr
október 2020
Prerokované pedagogickou radou školy (per rollam)
dňa 13.10.2020.
Vyjadrenie rady školy
Rada školy odporúča zriaďovateľovi
Obecnému úradu v Jelenci
s c h v á l i ť
Správu o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach Základnej školy – Alapiskola, Školská 330, Jelenec za školský rok 2019/20
Mgr. Andrea Megová
predseda Rady školy pri ZŠ – Alapiskola,Školská 330, Jelenec
Správa je vypracovaná v súlade s vyhláškou Ministerstva školstva SR č. 9/2006 Z. z. o štruktúre a obsahu správ o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení.
- Identifikačné údaje školy:
- názov školy: Základná škola – Alapiskola, Školská 330, Jelenec
- adresa školy: Školská 330, Jelenec, 951 73
- telefónne čísla: 0376313201 (ústredňa, fax), 0907176677 (riaditeľ),
0911766773 (škola-učitelia), 0376313234 (školská jedáleň)
- internetová adresa: zsjelenec@zsjelenec.edu.sk
elektronická adresa (na slovensko.sk): Základná škola Jelenec
- zriaďovateľ: Obec Jelenec, Hlavná 126, 95173
- mená vedúcich zamestnancov školy s určením funkcie:
Mgr. Miroslav Bogr, riaditeľ školy
PaedDr. Tatiana Hornáčková, zástupca riaditeľa pre triedy s VJS
Mgr. Judit Maga, zástupca riaditeľa pre triedy s VJM
Martina Gajdošová, vedúca školskej jedálne
- údaje o rade školy a iných poradných orgánoch:
Rada školy
Štvorročné funkčné obdobie aktuálnej 11-člennej Rady školy plynie od 9.5.2016, kedy bola ustanovená v zmysle § 24 zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších.
V školskom roku 2019/20 pracovala Rada školy v zložení:
č.
|
Meno a priezvisko
|
Funkcia
|
Zvolený/delegovaný za:
|
1
|
Mgr. Andrea Megová
|
predseda
|
pedagogických zamestnancov
|
2
|
Margita Bencz
|
člen
|
rodičov
|
3
|
Ing. Peter Čapo
|
člen
|
zriaďovateľa
|
4
|
Mgr. Janette Kopčeková
|
člen
|
pedagogických zamestnancov
|
5
|
Karin Karáčova
|
člen
|
zriaďovateľa
|
6
|
Mgr. Daniela Kazíková
|
člen
|
rodičov
|
7
|
Erika Makóová
|
člen
|
rodičov
|
8
|
Ing. Dáša Mozdíková
|
člen
|
zriaďovateľa
|
9
|
Michaela Starovičová
|
člen
|
rodičov
|
10
|
Markus Šinka
|
člen
|
zriaďovateľa
|
11
|
Helena Vargová
|
člen
|
nepedagogických zamestnancov
|
Vzhľadom na mimoriadnu situáciu v súvislosti s pandémiou Covid-19 a na základe usmernenia bolo štvorročné volebné obdobie Rady školy predĺžené až do ustanovenia novej Rady školy po skončení mimoriadnej situácie.
Pedagogická rada
Je najvyšší poradný orgán riaditeľa školy.
Členmi sú všetci pedagogickí zamestnanci školy. Jej činnosť upravuje Rokovací poriadok, zvoláva ju riaditeľ školy najmenej päťkrát za rok. Pedagogická rada sa v školskom roku 2018/19 schádzala podľa harmonogramu a plnila všetky svoje úlohy. Počas mimoriadnej situácie súvisiacej s pandémiou Covid 19, pracovala rada per rollam.
Rodičovská rada
Na škole pracujú dve samostatné rodičovské združenia a rovnako aj dve rodičovské rady, pre slovenské a pre maďarské oddelenie školy.
Členovia za slovenské oddelenie:
Michaela Starovičová, predseda
Jana Andrašková, podpredseda
Mária Farkašová, hospodár
Monika Zúziková, kontrolór
Členovia za maďarské oddelenie:
Mgr. Margita Bencz, predseda
Sylvia Brathová, podpredseda
Helena Magová, hospodár
Erika Baráthová, kontrolór
Členovia obidvoch rodičovských rád zastupujú rodičovskú verejnosť, spolupracujú s vedením školy na príprave školských akcií, napr. rodičovských plesov, navrhujú rozpočet RZ, kontrolujú jeho plnenie, schvaľujú pridelenie finančných prostriedkov na jednotlivé podujatia.
Gremiálna rada
Je operatívnym poradným orgánom riaditeľa školy.
V škole pracuje na dvoch úrovniach. Malá gremiálna rada (4 členovia) sa schádzala každý týždeň v pondelok a aktualizovala plán práce na aktuálny týždeň. Veľká gremiálna rada (7 členov) sa schádzala raz mesačne (posledný štvrtok v mesiaci) a aktualizovala plán práce na nasledujúci mesiac.
Členmi malej gremiálnej rady boli v školskom roku 2019/20:
PaedDr. Tatiana Hornáčková – zástupca, Mgr. Judit Maga – zástupca, Mgr. Monika Pánisová – školský poradca a špec. pedagóg, Mgr. Janette Kopčeková – vedúca MZ
Členmi veľkej gremiálnej rady boli v školskom roku 2019/20:
PaedDr. Tatiana Hornáčková – zástupca, Mgr. Judit Maga – zástupca, PaedDr. Jana Miháliková – predseda PK, Mgr. Andrea Megová – predseda PK, Mgr. Imrich Varga – predseda PK, Mgr. Janette Kopčeková – vedúca MZ, Mgr. Monika Pánisová – školský poradca a špeciálny pedagóg.
Žiacka rada
Po prvý krát pracovala v školskom roku 2019/20 aj žiacka rada, ktorá pracovala ako na úrovniach tried, tak na školskej úrovni. Jej ustanovením a fungovaním, ako aj vypracovaním štatútu žiackej bol poverený pedagogický zamestnanec Mgr. Tibor Kováč, učiteľ občianskej náuky, pod patronátom ktorého žiacka rada v uplynulom roku pracovala.
Predmetové komisie a metodické združenie
V školskom roku 2019/2020 pracovali na škole tieto predmetové komisie a metodické združenie, ktoré sú tiež poradnými orgánmi školy:
PK - sekcia prírodovedných predmetov (predseda: Mgr. Andrea Megová)
PK - sekcia spoločenskovedných predmetov (predseda: PaedDr. Jana Miháliková)
PK - sekcia výchovných predmetov (predseda: Mgr. Imrich Varga)
MZ 1.stupňa ZŠ (vedúca: Mgr. Janette Kopčeková)
PK a MZ pracovali podľa schválených plánov práce. Ich členovia riešili problémy súvisiace s výchovno-vzdelávacím procesom, zabezpečovali aj mimoškolskú činnosť, organizačne pripravovali výlety, exkurzie. Úlohy z plánov PK a MZ sa transformovali do plánu práce školy a po jeho schválení sa stali záväznými.
Vedenie školy pravidelne vykonávalo kontrolu práce jednotlivých sekcií účasťou na zasadnutiach.
- Údaje o počte žiakov školy vrátane žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami a údaje o počte detí v školskom zariadení
Celkový počet žiakov k 15. septembru 2019: 353
Z toho s vyučovacím jazykom slovenským: 310
s vyučovacím jazykom maďarským: 40
žiaci študujúci v zahraničí: 3
počet žiakov zapísaných v ŠKD: 88
Celkový počet žiakov k 31. augustu 2019: 353
Z toho s vyučovacím jazykom slovenským: 310
s vyučovacím jazykom maďarským: 40
žiaci študujúci v zahraničí: 3
počet žiakov zapísaných v ŠKD: 88 (24)*
*) počas mimoriadnej situácie
Členenie podľa ročníkov a tried k 15. septembru 2019
Slovenské oddelenie
|
|
Maďarské oddelenie
|
Ročník
|
Počet tried
|
Počet žiakov
|
Integrovaní žiaci
|
Ročník
|
Počet tried
|
Počet žiakov
|
Integrovaní žiaci
|
Prvý
|
2
|
24
|
|
Prvý
|
1
|
3
|
|
Druhý
|
2
|
33
|
1
|
Druhý
|
-
|
|
Tretí
|
2
|
35
|
2
|
Tretí
|
1
|
|
Štvrtý
|
2
|
33
|
4
|
Štvrtý
|
2
|
|
Piaty
|
2
|
43
|
4
|
Piaty
|
1
|
7
|
|
Šiesty
|
2
|
35
|
2
|
Šiesty
|
1
|
3
|
|
Siedmy
|
2
|
34
|
2
|
Siedmy
|
1
|
4
|
1
|
Ôsmy
|
2
|
37
|
3
|
Ôsmy
|
1
|
15
|
2
|
Deviaty
|
2
|
36
|
1
|
Deviaty
|
1
|
5
|
1
|
Spolu
|
18
|
310
|
19
|
|
Spolu
|
6
|
40
|
4
|
Školský klub detí – stav k 15. septembru 2019
Počet žiakov
|
Počet oddelení
|
ŠKD 1
|
ŠKD 2
|
ŠKD 3
|
ŠKD 4
|
88
|
4
|
29
|
28
|
19
|
12
|
Členenie podľa ročníkov a tried k 31. augustu 2020
Slovenské oddelenie
|
|
Maďarské oddelenie
|
Ročník
|
Počet tried
|
Počet žiakov
|
Integrovaní
žiaci
|
Ročník
|
Počet tried
|
Počet žiakov
|
Integrovaní
žiaci
|
Prvý
|
2
|
26
|
1
|
Prvý
|
1
|
3
|
|
Druhý
|
2
|
31
|
1
|
Druhý
|
-
|
|
Tretí
|
2
|
35
|
2
|
Tretí
|
1
|
|
Štvrtý
|
2
|
31
|
2
|
Štvrtý
|
2
|
|
Piaty
|
2
|
43
|
4
|
Piaty
|
1
|
7
|
|
Šiesty
|
2
|
36
|
3
|
Šiesty
|
1
|
3
|
|
Siedmy
|
2
|
33
|
2
|
Siedmy
|
1
|
4
|
1
|
Ôsmy
|
2
|
37
|
3
|
Ôsmy
|
1
|
15
|
2
|
Deviaty
|
2
|
38
|
1
|
Deviaty
|
1
|
5
|
1
|
Spolu
|
18
|
310
|
19
|
|
Spolu
|
6
|
40
|
4
|
Školský klub detí – stav k 31. augustu 2020
Počet žiakov
|
Počet oddelení
|
ŠKD 1
|
ŠKD 2
|
ŠKD 3
|
ŠKD 4
|
24
|
2
|
13
|
11
|
|
|
Poznámka: Počet žiakov v ŠKD počas mimoriadnej situácie v júni 2020.
- Údaje o počte zapísaných žiakov do prvého ročníka základnej školy
Zápis do prvého ročníka sa konal v dňoch 23.4.2020 a 24.4.2020. Zápisu sa zúčastnilo 40 detí. Zapísaných bolo 33 žiakov do tried s VJS a 3 žiaci do triedy s VJM. Štyria žiaci, ktorí nedosiahli školskú zrelosť, dostali odklad.
Slovenské oddelenie
Počet žiakov
|
Z celkového počtu zapísaných
|
Počet tried
|
SPOLU
|
DIEVČATÁ
Počet / %
|
ODKLADY
Počet / %
|
NEZAŠKOLENÍ V MŠ
Počet / %
|
POVOLENIE ŠTUDOVAŤ V ZAHRANIČÍ
|
SAMOSTATNÉ
|
37
|
14/37,83
|
4/10,81
|
0
|
0
|
2
|
Maďarské oddelenie
Počet žiakov
|
Z celkového počtu zapísaných
|
Počet tried
|
SPOLU
|
DIEVČATÁ
Počet /%
|
ODKLADY
Počet/%
|
NEZAŠKOLENÍ V MŠ Počet/%
|
POVOLENIE ŠTUDOVAŤ V ZAHRANIČÍ
|
SPOJENÉ
|
3
|
0/0
|
0
|
0
|
0
|
1
|
- Údaje o počte prijatých žiakov do prvého ročníka strednej školy a o úspešnosti uchádzačov o prijatie
|
VJS
|
VJM
|
spolu
|
gymnáziá
|
3
|
0
|
3
|
umelecké
|
3
|
0
|
3
|
SPŠ – elektrotechnická, strojnícka, stavebná
|
4
|
1
|
5
|
SOŠ 3-ročné
4-ročné
|
12
11
|
2
1
|
14
12
|
HA, Stredná potravinárska škola
|
4
|
0
|
4
|
súkr. SOŠ 4-ročné
|
1
|
0
|
1
|
OU
|
0
|
1
|
1
|
Najviac prijatých žiakov bolo na SOŠ potravinárska Nitra 5 žiakov, SOŠ techniky a služieb Cintorínska ul, NR – 5 žiakov, SOŠ Ul.SNP Zl. Moravce – 2,. Gymnázium , Párovska ul. NR – 2, Gymnázium, Golianova 68, NR - 2.
- Údaje o výsledkoch hodnotenia a klasifikácie žiakov podľa stupňa vzdelania
Údaje na konci školského roka:
Z celkového počtu žiakov: 353
prospelo: 353
neprospeli : 0
neklasifikovaní : 0
žiaci študujúci v zahraničí : 3
Ročník
|
0.
|
1.
|
2.
|
3.
|
4.
|
5.
|
6.
|
7.
|
8.
|
9.
|
Iný
|
Spolu
|
Počty žiakov
|
Počet tried
|
|
3
|
2
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
|
24
|
Počet chlapcov
|
|
14
|
15
|
16
|
17
|
24
|
23
|
23
|
26
|
22
|
|
180
|
Počet dievčat
|
|
16
|
16
|
21
|
16
|
26
|
16
|
14
|
26
|
22
|
|
173
|
Počet žiakov
|
|
30
|
31
|
37
|
33
|
50
|
39
|
37
|
52
|
44
|
|
353
|
Študijné výsledky
|
Prospeli s vyznamenaním
|
|
|
24
|
28
|
21
|
30
|
16
|
13
|
24
|
11
|
|
167
|
Prospeli veľmi dobre
|
|
|
3
|
4
|
8
|
13
|
7
|
10
|
8
|
9
|
|
62
|
Prospeli
|
|
29
|
4
|
4
|
4
|
7
|
16
|
14
|
20
|
23
|
|
121
|
Prospeli - spolu
|
|
29
|
31
|
36
|
33
|
50
|
39
|
37
|
52
|
43
|
|
350
|
Výborní žiaci (priemer 1.00)
|
|
|
21
|
23
|
16
|
21
|
6
|
6
|
15
|
4
|
|
112
|
Slabo prospievajúci žiaci
|
|
|
1
|
1
|
1
|
4
|
10
|
7
|
15
|
12
|
|
51
|
Neprospeli z 1 resp. 2 predmetov
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Neprospeli z viac predmetov
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Neprospeli
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Neklasifikovaní
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Neklasifikovaní z predmetu
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Celkový študijný priemer
|
|
|
1,33
|
1,32
|
1,48
|
1,49
|
1,92
|
1,86
|
1,93
|
2,19
|
|
1,81
|
Výchovné opatrenia
|
Pochvala triedny
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Pochvala riaditeľ
|
|
|
|
|
|
1
|
|
2
|
|
2
|
|
5
|
Spolu
|
|
|
|
|
|
1
|
|
2
|
|
2
|
|
5
|
Napomenutie triedny
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Pokarhanie triedny
|
|
|
|
|
|
1
|
1
|
|
3
|
|
|
5
|
Pokarhanie riaditeľ
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
3
|
Spolu
|
|
|
1
|
|
|
1
|
1
|
|
5
|
|
|
8
|
Znížené známky zo správania
|
Stupeň 2
|
|
|
|
1
|
|
|
1
|
|
|
|
|
2
|
Stupeň 3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Stupeň 4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Spolu
|
|
|
|
1
|
|
|
1
|
|
|
|
|
2
|
Dochádzka
|
Ospravedlnené h.
|
|
387
|
388
|
494
|
418
|
1211
|
1010
|
1083
|
1336
|
1447
|
|
7774
|
Neospravedlnené h.
|
|
|
9
|
23
|
|
|
94
|
|
|
|
|
126
|
Ospravedlnené h. na žiaka
|
|
13,34
|
12,52
|
13,72
|
12,67
|
24,22
|
25,90
|
29,27
|
25,69
|
33,65
|
|
22,21
|
Neospravedlnené h. na žiaka
|
|
|
0,29
|
0,64
|
|
|
2,41
|
|
|
|
|
0,36
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Podľa stupňov vzdelania
1.- 4. ročník
|
ROČNÍK
|
|
1.
|
2.
|
3.
|
4.
|
SJL
|
Slov.hodnotenie
|
1,48
|
1,49
|
1,84
|
SJSL
|
Slov.hodnotenie
|
-
|
1,00
|
1,00
|
MJL
|
Slov.hodnotenie
|
-
|
1,00
|
1,00
|
ANJ
|
-
|
-
|
1,29
|
1,61
|
MAT
|
Slov. hodnotenie
|
1,32
|
1,34
|
1,48
|
INF
|
-
|
-
|
-
|
-
|
PDA
|
-
|
-
|
1,24
|
1,231,18
|
VLA
|
-
|
-
|
1,26
|
1,321,55
|
PRV
|
Slov.hodnotenie
|
1,20
|
-
|
-
|
PCV
|
Slov.hodnotenie
|
Slov.hodnotenie
|
Slov.hodnotenie
|
Slov.hodnotenie
|
HUV
|
Slov.hodnotenie
|
Slov.hodnotenie
|
Slov.hodnotenie
|
Slov.hodnotenie
|
VYV
|
Slov.hodnotenie
|
Slov.hodnotenie
|
Slov.hodnotenie
|
Slov.hodnotenie
|
TSV
|
Slov.hodnotenie
|
Slov.hodnotenie
|
Slov.hodnotenie
|
Slov.hodnotenie
|
5. – 9. ročník
|
ROČNÍK
|
|
5.
|
6.
|
7.
|
8.
|
9.
|
SJL
|
1,63
|
2,47
|
2,27
|
2,27
|
2,42
|
SJSL
|
1,14
|
1,33
|
2,50
|
1,87
|
1,80
|
MJL
|
1,57
|
1,33
|
2,5
|
2,07
|
2,40
|
ANJ
|
1,65
|
1,95
|
1,97
|
2,08
|
2,45
|
NEJ
|
-
|
-
|
2,06
|
2,35
|
2,63
|
MAT
|
1,68
|
2,10
|
2,24
|
2,19
|
2,51
|
INF
|
1,28
|
1,46
|
1,43
|
1,40
|
3,00
|
FYZ
|
-
|
2,03
|
2,22
|
2,06
|
2,23
|
CHE
|
-
|
-
|
1,61
|
1,88
|
1,98
|
BIO
|
1,35
|
1,90
|
1,73
|
1,73
|
2,21
|
DEJ
|
1,35
|
2,05
|
1,76
|
1,92
|
1,95
|
GEG
|
1,53
|
2,13
|
2,00
|
1,96
|
2,28
|
OBN
|
-
|
1,31
|
1,14
|
1,50
|
1,30
|
HUV
|
Slov.hodnotenie
|
Slov.hodnotenie
|
Slov.hodnotenie
|
Slov.hodnotenie
|
|
VYV
|
Slov.hodnotenie
|
Slov.hodnotenie
|
Slov.hodnotenie
|
Slov.hodnotenie
|
|
TSV
|
Slov.hodnotenie
|
Slov.hodnotenie
|
Slov.hodnotenie
|
Slov.hodnotenie
|
|
TCH
|
Slov.hodnotenie
|
Slov.hodnotenie
|
Slov.hodnotenie
|
Slov.hodnotenie
|
|
- Uplatňované učebné plány
Aktuálne (inovované) učebné plány boli schválené 1.9.2015 a postupne nahrádzali pôvodné učebné plány. V školskom roku 2019/20 sa už kompletne vyučovalo podľa inovovaných učebných plánov.
Vzhľadom na dva vyučovacie jazyky našej školy, postupovalo sa podľa dvoch rôznych učebných plánov. Zvlášť je vypracovaný plán pre 1.-9. ročník pre triedy s VJS a zvlášť pre 1. -9. ročník pre triedy s VJM.
- Údaje o počte zamestnancov a plnení kvalifikačného predpokladu pedagogických zamestnancov školy
Základná škola
|
Počet
|
Školský klub detí
|
Počet
|
Školská jedáleň
|
Počet
|
Zamestnanci ZŠ
|
44
|
Zamestnanci ŠKD
|
2
|
Zamestnanci ŠJ
|
5
|
Z toho PZ
|
38
|
Z toho PZ
|
2
|
Z toho
|
|
Z počtu PZ
|
|
Z počtu PZ
|
|
Vedúca ŠJ
|
1
|
- kvalifikovaní
|
38
|
- kvalifikovaní
|
2
|
Hlavná kuchárka
|
1
|
- na MD
|
4
|
- nekvalifikovaní
|
|
Pomocná kuchárka
|
3
|
- asistent učiteľa
|
2
|
- na MD
|
|
- kvalifikovaní
|
5
|
Z toho NZ
|
6
|
Z toho NZ
|
|
|
|
Z počtu NZ
|
|
Z počtu NZ
|
|
|
|
- kvalifikovaní
|
|
|
|
|
|
- upratovačky
|
3
|
- upratovačky
|
|
|
|
- ostatní
|
3
|
- ostatní
|
|
|
|
Spolu zamestnancov
ZŠ + ŠKD + ŠJ (vrátane MD)
|
51
|
Z toho PZ (vrátane MD)
|
36
|
- Údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov školy
Forma štúdia/názov štúdia
|
Počet vzdelávaných
|
Priebeh v šk.r.2019/20
|
Špecializačné vzd. pre vých. poradcu
|
1
|
ukončené
|
Atestačné (1. atestácia)
|
1
|
prebieha
|
Atestačné (2. atestácia)
|
1
|
ukončené
|
DPŠ – didaktika voľnočasových aktivít
|
1
|
ukončené
|
Vybrané semináre, školenia a porady:
Názov
|
Usporiadateľ/poskytovateľ
|
Meno pedagóga
|
Porada riaditeľov
|
Odbor školstva
|
Bogr
|
M.R.štefánik
|
DMS Nitra
|
Miháliková
|
Osobnosti slovenskej politiky – otázky extrémizmu
|
MŠ + UKF
|
Miháliková
|
Zmeny zákona o VO
|
IPEKO Zvolen
|
Bogr
|
Duch. cvičenia katechétov
|
DKU Nitra
|
Schimplová
|
Základy internetovej bezpečnosti
|
Nadácia Pontis
|
Michalík
|
E-goverment
|
RVC
|
Hornáčková
|
Pedagogický asistent v praxi
|
Nakladateľstvo Fórum
|
Kozlová, Szabóová
|
Rozmanité školy
|
Nadácia M.Šimečku
|
Kudláčiková
|
Holokaust bol
|
MPC a Nadácia M.Šimečku
|
Kováč, Kudláčiková
|
Divadelný workshop
|
KOS Nitra
|
Kudláčiková
|
Tvorivá dramatika v praxi
|
KOS Nitra
|
Kudláčiková
|
Umelecký prednes
|
KOS Nitra
|
Kudláčiková
|
GDPR
|
RVC
|
Hornáčková
|
- Údaje o aktivitách školy a prezentácii školy na verejnosti
September
Donovaly – výlet spojený s exkurziou (7. a 8. ročník)
Biela pastelka – zbierka na pomoc nevidiacim a slabozrakým, vyzbieralo sa 445,32€
Cezpoľný beh, chlapci a dievčatá MO
Európsky deň jazykov, aktivity v rámci vyučovania
Záložka do knihy – súťaž
Návšteva kultúrno-športového podujatia v Érsekvadkert (žiaci s VJM)
Október
Exkurzia – Mineralogické múzeum Jelenec
Mesiac úcty k starším – kultúrny program v KD v Jelenci
Exkurzia Hvezdáreň Hlohovec - 4. ročník
Zneužívanie moci, kultúrno-vzdelávacie podujatie
Exkurzia 5. ročník – Plantex, Veselé pri Piešťanoch
Návšteva divadelného predstavenia Psíček a mačička pre žiakov 1.- 4. ročníka
Burza informácií pre žiakov 8. a 9. roč. Nitra SOŠ Nábr. Mládeže
Exkurzia Nitra – knižnica, múzeum, 7. roč.
Exkurzia Nitra – hrad, múzeum, 6. roč.
Olympiáda zo SJL
E-testovanie žiakov 5. a 9. Ročníka
November
Aktivity na tému Ľudské práva pre 4. a 5. roč. – KOS Nitra
Aktivity na tému Ľudské práva pre 8. a 9. roč. – KOS Nitra
Exkurzia Mladý tvorca pre 9. roč. – Agrokomplex Nitra
Výchovný koncert na tému Ako triediť odpad – environmentálna výchova
iBobor – súťaž pre žiakov v IKT zručnostiach
Výchovno-vzdelávacie podujatie Policajného zboru pre žiakov 1. 2. a 3. Ročníka
(témy: dopravná výchova, sám doma, šikanovanie)
Exkurzia – Kostolík v Kostoľanoch p. Tribečom pre 5. roč. – regionálna výchova
Komparo pre 9. ročník – testovanie žiakov
Olympiáda v ANJ – školské a okresné kolo
Červená stužka – akcia na podporu ľudí s ochorením AIDS
December
Anglické divadlo pre 3.- 9. ročník v KD v Jelenci
Mikulášsky program vo Veľkom Cetíne (žiaci s VJM)
Predvianočné tvorivé dielne, Mikulášsky program na škole
Adventné vystúpenie speváckeho zboru v Jelenci a v Holiciach (žiaci s VJM)
Dejepisná olympiáda
Divadlo pre 1. stupeň – KOS Nitra
Pytagoriáda pre 3.-8. ročník
Vianočné kultúrne vystúpenie žiakov v škole
Fyzika všetkými zmyslami – vzdelávacie podujatie pre žiakov 7., 8., 9. roč.
Návšteva kina
Lyžiarsky výcvik žiakov – Donovaly
Január
Olympiáda ľudských práv – školské kolo
Olympiáda v ANJ – okresné kolo
Deň maďarskej kultúry - kultúrny program KOS Nitra (žiaci s VJM)
Šaliansky Maťko – súťaž pre žiakov 1. stupňa
Matematická olympiáda - okresné kolo
Hviezdoslavov kubín školské kolo
Koncert - žiaci VJM
Február
Návšteva divadelného predstavenia – Komárno (žiaci s VJM)
Krajské kolo Olypmiády AJ
Okresné kolo Dejepisnej olympiády
Ples rodičov – KD v Jelenci
Divadelné predstavenie pre 1. Stupeň
Svet peňazí - Vzdelávací program k finančnej gramotnosti
Domáce kolo Matematickej olympiády 6.-8. Ročník
XXIX. ročník Súťaž v prednese poézie Mihálya Tompu - Nitra okresné kolo
(žiaci s VJM)
Marec
Hviezdoslavov Kubín obvodové kolo
Svet peňazí - Vzdelávací program k finančnej gramotnosti
Beseda s členom divadla na tému rozvoj čitateľskej gramotnosti
Svätoplukovo kráľovstvo LIT/VYV 8-9.r – školské kolo
Ďalšie plánované podujatia sa nekonali z dôvodu mimoriadneho stavu, počas ktorého sa žiaci vzdelávali dištančnou formou.
Spolupráca s inštitúciami:
Obecný úrad Jelenec – spolupráca so zriaďovateľom školy
CPPPaP – poradenstvo – žiaci so ZZ
Obecná knižnica – čitateľská gramotnosť
KOS v Nitre – súťaže, kultúrne podujatia, semináre
Policajný a hasičský zbor – výchovno-vzdelávacie aktivity
Stredné školy – nábor na ďalšie štúdium
OV Csemadok Nitra
Nyitra és Vidéke Célalap - Účelový fond Nitra a okolia
UKF-Nitra
- Údaje o projektoch, do ktorých je škola zapojená
Bola ukončená realizácia projektu Modernizácie odborných učební, v rámci ktorého boli 3 učebne vybavené novým nábytkom, pomôckami a prostriedkami IKT, konkrétne: chemicko-biologická, jazyková a IKT učebňa.
Škola podala prihlášku, na základe ktorej bola vybraná do národného projektu Pomáhajúce profesie v edukácii žiakov II, vďaka ktorému získa v školskom roku 2020/21 finančné prostriedky na dvoch pedagogických asistentov a školského psychológa. Projekt je zameraný na vyrovnávanie príležitostí žiakov so zdravotným znevýhodnením.
- Údaje o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej ŠŠI v škole
Školská inšpekcia v školskom roku 2019/20 vykonaná na škole nebola.
Odporúčania ŠŠI z predchádzajúceho roka škola zapracovala do ŠkVP a do školského poriadku tak, aby sa zlepšila oblasť vzdelávania k demokratickému občianstvu a ľudským právam. Podrobnejšie v časti pod písmenom N.
- Údaje o priestorových a materiálno-technických podmienkach školy
Škola na vyučovanie, výchovu a stravovanie využíva 3 budovy, multifunkčné ihrisko v školskom areáli a telocvičňu v budove kaštieľa.
V dvoch väčších školských budovách (pavilón A a pavilón B) sú kmeňové učebne pre triedy s VJS a pre triedy s VJM. V tretej najmenšej budove (pavilón C) je školská jedáleň a triedy pre ŠKD, ktoré sa využívajú aj ako kmeňové triedy pre prvý ročník.
V školskom roku 2019/20 škola poskytla v pavilóne C priestory pre prevádzku materskej školy, nakoľko budova MŠ prechádza rozsiahlou rekonštrukciou. Pre účely MŠ poskytla škola aj telocvičňu v budove kaštieľa.
Väčšina tried je vybavená interaktívnou tabuľou. Škola disponuje aj odbornými učebňami na vyučovanie chémie a biológie, tabletovou učebňou, jazykovou učebňou, kuchynkou, školskou dielňou a učebňou IKT. Modernizované sú učebne: Chemicko-biologická, IKT a jazyková.
- Údaje o finančnom a hmotnom zabezpečení výchovno-vzdelávacej činnosti školy, a to
- o dotáciách zo štátneho rozpočtu na žiakov,
- o príspevku na čiastočnú úhradu nákladov spojených s hmotným zabezpečením školy od rodičov alebo inej soby, ktorá má voči žiakovi vyživovaciu povinnosť,
- o finančných prostriedkoch prijatých za vzdelávacie poukazy a spôsobe ich použitia v členení podľa financovaných aktivít,
- o finančných prostriedkoch získaných od rodičov alebo zákonných zástupcov žiakov, právnických osôb alebo fyzických osôb a spôsob ich použitia v členení podľa finančných aktivít,
- iné finančné prostriedky získané podľa osobitých predpisov
Položka
|
Príjem (€)
|
Čerpanie (€)
|
Použitie prostriedkov
|
Dotácie zo štátneho rozpočtu (prenesené kompetencie)
|
713 130 €
|
713 130 €
|
Na prevádzku školy a mzdy zamestnancov
|
Dotácia na deti zo SZP
|
500 €
|
500 €
|
Na prevádzku – detí zo SZP
|
Dotácie na
vzdelávacie poukazy
|
5 869 €
|
5 869 €
|
Na záujmovú činnosť – odmeny vedúcim krúžkov
|
Dotácia na cestovné žiakov
|
19 188 €
|
17 892 €
|
Na preplácanie cestovného
|
Presun doprav. z roka 2019
|
1 120 €
|
1 120 €
|
Na preplácanie cestovného
|
Presun do roku 2020
|
-
|
1 296 €
|
Nevyčerpané prostr.
|
Dotácia na učebnice
|
1 309 €
|
1 166 €
|
Na učebnice prvouky
|
Presun do roku 2020
|
-
|
143 €
|
Nevyčerpané prostr.
|
Dotácia na Škola v prírode
|
2 800 €
|
2 800 €
|
Pobyt v ŠvP
|
Dotácia na Lyžiarsky výcvik
|
5 250 €
|
4 200 €
|
Pobyt na LV
|
Vrátené do štát.rozpočtu
|
-
|
1 050 €
|
Nevyčerpané prostr.
|
Dotácia na odchodné
|
4 839 €
|
4 839 €
|
Odchodné
|
Dotácia na asistenta učiteľa
|
22 176 €
|
22 176 €
|
Mzdy pre asistenta učiteľa
|
Príspevok od rodičov za ŠKD
(originálne kompet.))
Z režijných nákladov
(originálne kompet.)
|
4 115 €
11 281 €
|
4 115 €
11 281 €
|
Na prevádzku ŠKD zo školného
Na prevádzku ŠJ z režijných nákladov
|
Dotácie na ŠJ - originálne kompetencie
Dotácie na ŠKD - originálne kompetencie
Dotácia na ŠJ - kapitálové
|
59 910 €
36 570 €
3 146 €
|
59 910 €
36 570 €
3 146 €
|
Na prevádzku školského klubu detí a školskej jedálne
|
Hmotná núdza – na školské potreby
|
149 €
|
149 €
|
Na nákup školských potrieb žiakom v hmotnej núdzi
|
Hmotná núdza – na stravu – január - jún
|
162 €
|
162 €
|
Na stravu žiakom v HN
|
Stravné zo štát.rozp.
(obedy zadarmo)
|
19 949 €
|
19 949 €
|
Na stravu žiakom
|
|
|
|
|
Preplatok energie (plyn)
|
8 577 €
|
8 577 €
|
Použité na energie
|
- Cieľ, ktorý si škola určila v koncepčnom zámere rozvoja školy na príslušný rok a vyhodnotenie jeho plnenia
Na rok 2019/20 si škola vytýčila hlavný cieľ: Posilniť výchovu k ľudským právam a demokracii.
Cieľ sa podarilo plniť realizovaním viacerých vzdelávacích aktivít, ktoré sú uvedené pod písmenom I, tohto dokumentu. K naplneniu cieľa tiež prispelo ustanovenie a činnosť Žiackej školskej rady, ktorá fungovala ako na úrovni tried, tak na úrovni školy.
Ďalšie ciele vyplývajúce z koncepcie rozvoja:
Zvýšiť kvalitu vzdelávania v predmete SJL a dosiahnuť zvýšenie percenta úspešnosti v T5 a T9 v tomto predmete.
K naplneniu tohto cieľa bola vytvorená operatívna skupina učiteľov SJL, ktorá analyzovala výsledky, koordinovala činnosť učiteľov SJL a prijímala odporúčania. Činnosť skupiny bola prerušená mimoriadnou situáciou a testovanie T9 sa nekonalo. Výsledok tak nebolo možné zhodnotiť. V testovaní T5 sa dosiahli percentuálne podobné výsledky v matematike i v slovenskom jazyku a literatúre. V porovnaní s celoslovenským priemerom sa priemer školy v oboch predmetoch líšil iba o desatiny percenta. Možno teda skonštatovať, že v prípade úspešnosti v T5 sa cieľ podarilo naplniť.
Zvýšiť mimorozpočtové zdroje školy.
Podarilo sa zvýšiť výťažok z rodičovského plesu a tiež z 2% dane z príjmu.
- Oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky, a oblasti, v ktorých sú nedostatky a treba úroveň výchovy a vzdelávania zlepšiť vrátane návrhov opatrení
V oblasti výsledkov žiakov v predmetových olympiádach postupových a športových súťažiach škola dlhodobo dosahuje popredné umiestnenia. Aj v školskom roku 2019/20
sa žiaci školy zúčastnili s úspechom rôznych postupových súťaží, predmetových olympiád a športových súťaží. Celkové vyhodnotenie sa neuskutočnilo, nakoľko mnoho súťaží sa nekonalo kvôli mimoriadnej situácii. Možno však konštatovať, že v tejto oblasti aj v uplynulom roku bola škola tradične úspešná. Konkrétne umiestnenia žiakov v súťažiach sú súčasťou príloh za jednotlivé predmetové komisie.
Nové výzvy priniesla mimoriadna situácia, počas ktorej museli pedagogickí zamestnanci aj žiaci prejsť na dištančnú formu vyučovania. V tejto oblasti sa dosiahli aj veľmi dobré výsledky, no zaznamenali sme aj rezervy.
K pozitívam patrí pružný prechod na novú neznámu formu vyučovania, ktorú učitelia zvládli veľmi dobre a rýchlo sa adaptovali na nový systém. Na prvom stupni sa vzdelávalo hlavne využitím online vyučovacích hodín cez videokonferencie. Na druhom stupni sa využíval online systém edupage. Oba systémy sa dobre osvedčili.
Negatívom bolo relatívne vysoké percento (podrobnosti v prílohách tohto dokumentu) žiakov, ktorí sa pre objektívne, či subjektívne príčiny do dištančného vzdelávania nezapájali dostatočne. Našli sa i takí, ktorí vzdelávanie ignorovali, a to napriek snahe pedagógov hľadať iné formy (doručovanie tlačených materiálov, telefonická komunikácia a pod.). Tu sa naplno ukázala potreba a nenahraditeľnosť prezenčnej formy vyučovania.
Navrhovaným opatrením na odstránenie nedostatku v oblasti prípadného ďalšieho dištančného vzdelávania v budúcnosti je dotazníkom zistiť objektívne možnosti žiakov a rodín v oblasti IKT a na základe získaných poznatkov hľadať riešenia na zlepšenie.
- Ďalšie informácie
Podrobné vyhodnotenie výchovno-vzdelávacej činnosti školy tvoria prílohy tohto vyhodnotenia:
Príloha 1 Vyhodnotenie PK spoločenskovedných predmetov
Príloha 2 Vyhodnotenie PK prírodovedných predmetov
Príloha 3 Vyhodnotenie PK výchovných predmetov
Príloha 4 Vyhodnotenie MZ 1. stupňa
Príloha 5 Vyhodnotenie činnosti školského poradcu
Príloha 6 Vyhodnotenie práce so žiakmi so ZZ
Príloha 1
Základná škola – Alapiskola , Školská 330, Jelenec 951 73
Vyhodnotenie plnenia hlavných úloh plánu práce sekcie SV predmetov
v školskom roku 2019-2020
Všetci pedagógovia vyučovali v školskom roku 2019-2020 podľa platných UO schválených ako súčasť Školského vzdelávacieho programu . Do TPU zaradili vyučujúci témy z oblasti environmentálnej, vlasteneckej, sexuálnej výchovy a výchovy k manželstvu a rodičovstvu / podľa UO MŠ SR z r.1998 /, výchovy k bezpečnému správaniu a ochrane zdravia pri práci. Rozvíjali tvorivosť a fantáziu žiakov prácou v krúžkoch, zapojením do súťaží a ďalších aktivít, napríklad kultúrnych programov. Viedli ich k samostatnosti a zodpovednosti, k získavaniu všeobecného rozhľadu o spoločnosti využívaním internetu i iných informačných zdrojov. Členovia sekcie pravidelne hodnotili svoju činnosť a pôsobenie na žiakov, zúčastňovali sa spoločných zasadnutí, vykonávali diagnostickú činnosť. Pristupovali individuálne k integrovaným žiakom a k žiakom so ŠVVP, rešpektovali metodické pokyny pri ich hodnotení a klasifikácii. V čase prerušenia výučby v škole od 15.marca 2020 z dôvodu nepriaznivej epidemiologickej situácie vyučovali dištančne, ako vyplýva zo správy o DV pripojenej k tomuto vyhodnoteniu ako jeho príloha.
Zhodnotenie plnenia hlavných úloh v školskom roku 2019/2020
Analýza VVV výsledkov v školskom roku 2019/2020
Prehľad dosiahnutého prospechu
trieda
|
SJL / SJSL
|
NEJ
|
ANJ
|
DEJ
|
OBV/OBN
|
MJL
|
5.a
|
1,58
|
|
1,70
|
1,17
|
|
|
5.b
|
1,62
|
|
1,63
|
1,42
|
|
|
5.c s VJM
|
1,14
|
|
1,28
|
1,42
|
|
1,57
|
6.a
|
2,00
|
|
1,70
|
1,51
|
1,12
|
|
6.b
|
2,89
|
|
2,32
|
2,6
|
1,53
|
|
6.c s VJM
|
1,30
|
|
1,00
|
1,00
|
1,0
|
1,30
|
7.a
|
2,30
|
2,00
|
1,80
|
1,50
|
1,05
|
|
7.b
|
2,20
|
2,13
|
2,06
|
1,86
|
1,13
|
|
7.c s VJM
|
2,50
|
|
1,50
|
2,00
|
1,50
|
2,50
|
8.a
|
2,32
|
2,32
|
2,18
|
1,82
|
1,45
|
|
8.b
|
2,20
|
2,40
|
2,20
|
1,86
|
1,33
|
|
8.c s VJM
|
1,86
|
|
1,92
|
2,13
|
1,73
|
2,06
|
9.a
|
2,75
|
2,98
|
2,87
|
2,10
|
1,25
|
|
9.b
|
2,18
|
2,40
|
2,22
|
1,63
|
1,18
|
|
9.c s VJM
|
1,80
|
|
2,00
|
3,00
|
2,00
|
2,40
|
Pedagógovia rozvíjali schopnosti žiakov vo vyučovacom procese i v rámci krúžkov:
p. Kováč: Hravá slovenčina , Turistický krúžok
p .Jančo : Príprava na pohovory z MJL , Dramatický krúžok
p. Šimková - Krúžok ANJ, Dramatický krúžok
p. Miháliková: Jazyková príprava v 9.ročníku a Mediálny krúžok
p. Mladá – Krúžok ruského jazyka
Uskutočnené aktivity a podujatia:
- pravidelné výpožičky zo žiackej knižnice, slúžiace na rozvíjanie čitateľskej gramotnosti na hodinách SJL, MJL , a na zoznámenie sa s tvorbou slovenských aj svetových autorov
- 3-krát ročne realizovaná objednávka kníh cez vydavateľstvo Fragment a Knižný klub Albatros, oboznamovanie žiakov s najnovšími titulmi z oblasti literatúry pre deti a mládež
- príprava žiakov na prednesové a vedomostné súťaže a predmetové olympiády
- príprava žiakov na Testovanie 5, 9, na Komparo
- pripomenuli sme si 100 rokov od ukončenia 1.svetovej vojny
- zapojenie sa do aktivít k Európskemu dňu jazykov-- pre ročníky 4.-9. obe oddelenia , témou bolo názvy zvierat v rôznych jazykoch pre mladšie ročníky a hudba , ktorú mám rád pre staršie ročníky, spojené s výstavkou prác
- napísanie predpísaných kontrolných prác a previerok a testov v jednotlivých ročníkoch v období pred DV
- príprava výstavy o najkrajšiu tekvicu, spojená s propagáciou zdravého štýlu života v rámci aktivít ku Svetovému dňa výživy
- výstava adventných vencov ,pripomenutie si vianočných tradícií
- zapojenie do podujatia Záložka spája školy – 2.až 8.ročník, záložky boli zaslané družobnej škole v Českej republike- Kostomlaty spolu s propagačným materiálom o našej škole
- obnova násteniek na chodbe 1.budovy- pripomínanie významných výročí našich aj svetových spisovateľov
- divadelné predstavenie – maď. odd. v Komárne
- MO na Mikuláša vo Veľkom Cetíne
- divadlo v anglickom jazyku v Jelenci – Tisíc a jedna noc
- maď. odd. –Deň maďarskej kultúry - KOS Nitra – 6.,7.ročník
- maď. odd. – Deň maďarskej poézie
- MO – prednes rozprávok a kráľovi Matiášovi - súťaž
- MO - súťaž Tompa Mihály
- tvorivé dielne na MO v decembri
- návšteva kina Max - Adamsovci
- príprava, tlač a distribúcia školského časopisu Škola na Školskej- práca členov mediálneho krúžku, 3x ročne
- Zneužívanie moci – výchovný koncert
- Ľudské práva / KOS/
- Svet peňazí – vzdelávací program
- Školské kolá olympiád zo SJL, DEJ, ANJ, NEJ, Olympiáda ľudských práv
- Školské kolo Hviezdoslavov Kubín, Šaliansky Maťko
Vyhodnotenie písomných previerok:
SJL,SJSL
trieda
|
vstupná
|
štvrťročná
|
polročná
|
výstupná
|
|
5.a
|
60 %- gr.
59,1 % lit.
|
64,3 %
60,50 %
|
78,30 %
65 %
|
|
|
5.b
|
66,7% - gr.
64,70 % - lit.
|
72,50 %
63,50 %
|
83,8 %
71 %
|
|
|
5.c s VJM
|
82,8 %
|
|
82,5 %
|
|
|
6.a
|
58,8%- gr.
61 % - lit.
|
66,8%
65,6 %
|
63,6 %
74 %
|
|
|
6.b
|
47,9 %
39,3%
|
48,6%
44,4 %
|
58,4 %
57,4%
|
|
|
6.c s VJM
|
83,58%
|
90,40%
|
95,63%
|
|
|
7.a
|
50,25 % - gr.
64,2 % - lit.
|
75,3 %
55,9 %
|
64,6 %
63%
|
|
|
7.b
|
43%
70,35 %
|
73,9 %
57,30 %
|
53,92 %
56,60%
|
|
|
7.c s VJM
|
68, 50 %
|
|
65,09 %
|
|
|
8.a
|
62,4 % - gr.
66,20 % - lit.
|
81%
57,90%
|
65,9ˇ%
75,9 %
|
|
|
8.b
|
65,2%
71,8 %
|
79,8 %
72,3 %
|
75,4 %
55,70 %
|
|
|
8.c s VJM
|
65,09 %
|
75,85 %
|
71,51%
|
|
|
9.a
|
48,33%
62,66%
|
51,78 %
52,66 %
|
45,57 %
61,42 %
|
|
|
9.b
|
52,85 %
75,95 %
|
62,63 %
63,42 ˇ%
|
67,38 %
83,30 %
|
|
|
9.c s VJM
|
72,19 %
|
75%
|
75%
|
|
|
MJL
trieda
|
vstupná
|
Polročná
|
výstupná
|
|
5.c
|
82,14%
|
70,45%
|
|
|
6.c
|
70,95%
84,72 % - lit.
|
94%
|
|
|
7.c
|
65,22%
64,81 % - lit.
|
57,95%
|
|
|
8.c
|
73%
50,30 % - lit.
|
68,33%
|
|
|
9.c
|
|
55,25 %
51,50% - lit.
|
|
|
Dejepis
trieda
|
Polročný test
|
Výsledný test
|
5.a
|
84,83%
|
|
5.b
|
72,38%
|
|
5.c
|
86,76%
|
|
6.a
|
77,65%
|
|
6.b
|
61,80%
|
|
6.c
|
96,20%
|
|
7.a
|
57,49%
|
|
7.b
|
47,90%
|
|
7.c
|
72,92%
|
|
8.a
|
81,76%
|
|
8.b
|
73%
|
|
8.c
|
61%
|
|
9.a
|
|
|
9.b
|
|
|
9.c
|
39,02%
|
|
Uskutočnené exkurzie a výlety
- 5.ročník -Múzeum rodu Forgáčovcov , pamätník obetiam 1.a 2.svetovej vojny v Jelenci a kostol sv. Juraja v Kostoľanoch
Vychádzka v obci Jelenec, pamätník K. Duchoňa, orientácia v obci
- 6.ročník- Ponitrianske múzeum, Misijné múzeum, Hradná katedrála v Nitre
- 7.ročník -Diecézna knižnica, Diecézne múzeum, Nitriansky hrad
- 8.ročník Burza SOŠ - Nitra, profesijná orientácia
- Lyžiarsky kurz
- 9.ročník - Burza SOŠ v Nitre,
- výstava Mladý tvorca na Agrokomplexe
- Lyžiarsky kurz
- Fyzika všetkými zmyslami
- výlet do Budapešti - maď odd.
Vzdelávanie
– workshop k umeleckému prednesu- D. Kudláčiková
- seminár k holokaustu - T.Kováč, D.Kudláčiková
- konferencia k M.R.Štefánikovi v Dome MS – J.Miháliková
- odborná konferencia Osobnosti slovenskej politiky a extrémizmus- J.Miháliková
Úspešnosť v súťažiach v školskom roku 2019/20 - spoločenské vedy
Olympiády
Názov súťaže
|
Školské kolo
|
Okresné
|
krajské/slovenské
|
|
Olympiáda zo SJL.
Miháliková, Jakabová
|
12 žiakov
|
Emma Jánošová nebola ÚR.
|
|
|
|
|
|
|
Dejepisná olympiáda
Miháliková, Kudláčiková
|
17 žiakov,
|
Emma Jánošová - ÚR
|
|
|
Olympiáda z nemeckého jazyka
Mladá
|
7 žiakov
|
0
|
|
Olympiáda z anglického jazyka Šimková, Takáčová, Kóňová
|
13 žiakov
|
Sára Laura Megová 1.miesto
|
ÚR
|
Postupové súťaže
Názov súťaže
|
Školské kolo
|
Okresné
|
Krajské/slovenské
|
|
Šaliansky Maťko
|
2 žiaci
|
|
|
|
Hviezdoslavov Kubín
2.a 3.kategória
Jakabová, Kudláčiková, Miháliková
|
Obvod: S.L.Megová 3.miesto
|
|
|
|
|
|
Súťaže na MO - 2019/20
súťaž
|
meno
|
okresné
|
regionálne
|
krajské
|
celoštátne
|
recitačná Mihálya Tompu
|
Barbara Gyepes 8.c
|
Zlaté pásmo
|
|
|
|
|
Máté Larion Varga 8.c
|
Zlaté
|
|
|
|
|
Daniela Šonkoľová 5.c
|
zlaté
|
|
|
|
|
Levente Bencz 8.c
|
strieborné
|
|
|
|
|
Alexandra Nagyová 8.c
|
strieborné
|
|
|
|
|
Noémi Gáliková 5.c
|
strieborné
|
|
|
|
|
Ádám Baráth7.c
|
strieborné
|
|
|
|
|
Richard Patay 5.c
|
bronzové
|
|
|
|
Prednes ľud. rozprávok o kráĺovi Matiasovi + výtvarná súťaž
|
Daniela Šonkoľová 5.c
|
- miesto + 3. miesto vo výtvarnej s.
|
|
3.
|
|
|
Noémi Gáliková 5.c
|
- miesto
|
|
3.
|
|
PK SV predmetov zasadala v školskom roku 2018-2019 celkom 4-krát:
Aug. 2019 – doplnenie a schválenie plánu práce
Nov. 2019 – plnenie plánu, organizačné zabezpečenie olympiád, príprava na prednesové súťaže, vianočné podujatia
Jan. 2020– vyhodnotenie polročných testov a previerok, príprava olympiád, prednesových súťaží, besedy
Júl 2020 – sumarizácia výsledkov, doplnenie údajov, vyhodnotenie činnosti, návrh plánu práce v školskom roku 2019- 2020
Správa o priebehu dištančného vzdelávania z predmetov spoločenskovedných- SJL, MJL, ANJ,NEJ, DEJ, OBN, v období od 16.3.2020 do 22.6.2020
žiaci dostávali prezentácie a domáce úlohy vo forme pracovných listov prostredníctvom podstránky na školskej stránke, riešenia posielali na e-mail, cez e-mailovú komunikáciu dostávali spätnú väzbu, slovné hodnotenie svojich prác,
úlohy z jednotlivých predmetov dostávali vždy v určený deň podľa rozvrhu
žiaci dostávali učebné materiály, online testy, domáce úlohy a témy projektov prostredníctvom EduPage, všetky úlohy boli hodnotené slovne, najmä percentuálnym vyjadrením s komentárom poukazujúcim na silné alebo slabšie stránky odovzdanej práce,
so žiakmi piateho ročníka bol zorganizovaný aj videočet cez ZOOM / SJL , prebiehali aj online hodiny napríklad v ANJ, MJL
Žiaci mali možnosť opakovane riešiť online úlohy s motivačným zámerom – dosiahnuť čo najlepší výsledok.
Vzdelávanie žiakov, ktorí mali ťažkosti sa pripojiť online - bola zabezpečená distribúcia pracovných listov osobne pani zástupkyňou, takisto vypracované úlohy boli od nich spätne prevzaté a vyhodnotené.
Zo spoločenskovedných predmetov sa preskúšania nezúčastní nikto.
Prehľad zapojenosti žiakov z jednotlivých predmetov
ročník
|
SJL, SJSL
|
ANJ
|
NEJ
|
DEJ
|
OBN
|
MJL
|
piaty
|
85%
|
66,6%
|
|
93%
|
|
67%
|
šiesty
|
74%
|
67%
|
|
95,5%
|
46,6%
|
85%
|
siedmy
|
75%
|
61%
|
72%
|
93,5%
|
37,5%
|
54%
|
ôsmy
|
64%
|
70,4%
|
72,1%
|
69%
|
61,1%
|
79%
|
deviaty
|
35%
|
74,6%
|
50,1%
|
38%
|
25%
|
57%
|
|
|
|
|
|
|
|
Rozvíjanie kľúčových spôsobilostí žiaka:
- komunikačné schopnosti – čítanie s porozumením, zručnosti v práci s PC
- k celoživotnému učeniu sa - plánovať, organizovať a hodnotiť svoju vzdelávaciu činnosť, prijímať spätnú väzbu a uvedomovať si svoje ďalšie možnosti rozvoja
- kompetencie v oblasti informačných a komunikačných technológií - využívať IKT pri vzdelávaní, používať základné postupy pri práci s textom a jednoduchou prezentáciou.
Stratégiou na rozvoj kľúčových spôsobilostí boli nasledovné metódy:
· Samoštúdium – žiak dostal preštudovať učebné texty z učebnice alebo prezentáciu s učivom, riešil bludisko, krížovky, vytváral správne dvojice, určoval časovú postupnosť a pracoval s textom formou čítania s porozumením.
- Využívanie IKT- žiak plnil úlohy, pri ktorých využíval počítač a jeho príslušenstvo na získavanie informácií i tvorbu výstupov
Učivo, ktoré nebolo prebraté, sa presúva do vyššieho ročníka:
V predmete ANJ:
- do 6.ročníka sa presúva 13.15.lekcia.
- do 7.ročníka sa presúva 8.lekcia.
- do 8.ročníka sa presúva 15.lekcia.
- do 9.ročníka sa presúva 6.lekcia.
V predmete DEJ sa učivo Mária Terézia, Reformátor na tróne a Osvietenskí vzdelanci presúva zo 7. ročníka do 8.ročníka.
V predmete SJL sa Skladba zo 6.ročníka presúva do 7.ročníka
Vypracovala Miháliková, 3.júla 2020
Príloha 2
Vyhodnotenie činnosti sekcie prírodovedných predmetov
v školskom roku 2019/2020
Sekcia prírodovedných predmetov pracovala v školskom roku 2019/2020 v zložení:
Vedúci sekcie:
|
Mgr. Andrea Megová
|
|
|
Členovia sekcie:
|
PaedDr. Eva Barboríková
|
|
Mgr. Eva Bieliková
|
|
Mgr. Miroslav Bogr
|
|
Mgr. Ágota Fazekas
|
|
PaedDr. Tatiana Hornáčková
|
|
Mgr. Martin Jánošov
|
|
Mgr. Daniela Jánošová
|
|
Mgr. Eva Kóňová
|
|
Mgr. Judit Maga
|
|
PaedDr. Ľuboš Michalík
|
|
Mgr. Monika Mladá
|
|
Mgr. Monika Pánisová
|
|
Mgr. Jozef Szórad – doh.
|
|
Mgr. Imrich Varga
|
Členovia komisie sa stretli na zasadnutiach dvakrát, pravidelne na zasadnutiach kontrolovali plnenie tematických plánov, hodnotili úroveň vzdelávacieho procesu, vedomostí žiakov, analyzovali písomné práce z matematiky, polročných a koncoročných testov a informovali o problémových žiakoch.
Plnenie hlavných úloh vo výchovno – vzdelávacom procese
1. vo vyučovaní prírodovedných predmetov sme viedli žiakov k tomu, aby:
- nadobudli primerane veku rozvinuté kľúčové spôsobilosti (kompetencie), zmysluplné základné vedomosti a znalosti a vypestovaný základ záujmu o celoživotné učenie sa,
- nadobudli jasné povedomie národného a svetového kultúrneho dedičstva,
- nadobudli záujem a potrebu zmysluplnej aktivity a tvorivosti,
- si osvojili základ všeobecného vzdelania poskytovaného školou,
- mali záujem a potrebu učiť sa aj mimo školy,
- si osvojili a využívali efektívne stratégie učenia sa,
- nadobudli primeranú úroveň komunikačných spôsobilostí a spolupráce,
- mali rešpekt k druhým a zodpovedný vzťah k sebe a svojmu zdraviu.
2. V oblasti Matematika a práca s informáciami
- sa rozvíjalo u žiakov logické a kritické myslenie, schopnosť argumentovať a komunikovať a spolupracovať v skupine pri riešení problémov a schopnosť používať matematiku vo svojom budúcom živote
- s cieľom zvyšovania vedomostí a zručností v oblasti Finančnej gramotnosti sa riešili slovné úlohy zamerané na financie
- na vyučovaní informatiky sa viedli žiaci k pochopeniu základných pojmov, postupov a techník používaných pri práci s informáciami, vychovávali sa k rešpektovaniu právnych a etických zásad používania informačných technológií a produktov.
3. V oblasti Človek a príroda, Človek a spoločnosť
- v prírodovedných predmetoch sa uprednostňoval činnostný a bádateľský charakter vyučovania, ktorý umožňuje žiakom hlbšie porozumieť zákonitostiam prírodných procesov a tým si uvedomovať aj užitočnosť prírodovedných poznatkov a ich aplikáciu v praktickom živote
- žiaci sa učili získavať informácie o prírode a jej zložkách nielen z rôznych zdrojov, ale aj prostredníctvom
vlastných pozorovaní a experimentov v laboratóriu, čím si rozvíjali zručnosti pri práci s grafmi tabuľkami, schémami, obrázkami, náčrtmi
- spoznali základné princípy ochrany krajiny a životného prostredia a osvojili si základné princípy zdravého životného štýlu
- rozvíjalo sa u žiakov hľadanie zákonitých súvislostí medzi pozorovanými vlastnosťami prírodných objektov a javov, ktoré nás obklopujú v každodennom živote a porozumieť ich podstate, čo si vyžaduje interdisciplinárny prístup, a preto aj úzku spoluprácu s predmetmi fyzika, chémia, biológia, geografia a matematika.
V predmete fyzika sa vytvárali podmienky na osvojenie metód individuálneho štúdia žiakov a využívanie rôznych zdrojov informácií v príprave žiackych projektov. Žiaci preukázali prezentačné zručnosti v závere tematických celkov I. a II. polroku pri prezentácií svojich projektov pomocou PC.
V predmete chémia sa vytvárali podmienky na aktívnu a samostatnú prácu žiakov v procese učenia sa. Využívala sa predovšetkým metóda experimentov, práca s odborným textom, vytváranie priestoru na malé skupinové práce na hodine a aplikáciou teoretických vedomostí pri riešení rôznych typov úloh.
V predmete biológia prevládali praktické činnosti žiakov v rámci jednotlivých tematických celkov formou samostatných a skupinových prác pomocou pracovných listov, pracovných zošitov, implementáciou IKT do vyučovania, inováciou metód a didaktických prostriedkov. V rámci tvorby projektov sa žiaci učili zhromažďovať informácie, spracovať ich vo forme plagátov.
V predmete geografia (oblasť človek a spoločnosť) sa vytvárali podmienky na osvojenie metód individuálneho štúdia žiakov a využívanie rôznych zdrojov informácií v príprave žiackych projektov, prezentačné zručnosti, práca s mapou, odborným textom.
4. Vo vyučovacom procese sa dôsledne realizovali úlohy prierezových tém:
MULTIKULTÚRNA VÝCHOVA
- výchovná činnosť bola zameraná na to, aby mali všetci žiaci rovnakú príležitosť rozvíjať svoj potenciál, aby spoznávali svoju kultúru aj iné kultúry, históriu, zvyky a tradície ich predstaviteľov, rešpektovali tieto kultúry ako rovnocenné a dokázali s ich príslušníkmi konštruktívne komunikovať a spolupracovať
- pripravovali sa žiaci na zodpovedný život v slobodnej spoločnosti na základe priateľstva, porozumenia, znášanlivosti, tolerancie, rovnosti pohlavia, národov, národností, etnických a náboženských skupín.
MEDIÁLNA VÝCHOVA
- rozvíjala sa u žiakov schopnosť kriticky posudzovať mediálne šírené posolstvá, objavovať v nich to hodnotné, pozitívne formujúce ich osobnostný a profesijný rast, ale tiež ich schopnosť uvedomovať si negatívne mediálne vplyvy na svoju osobnosť a snažiť sa ich zodpovedným prístupom eliminovať.
OSOBNOSTNÝ A SOCIÁLNY ROZVOJ
- vytváral sa priestor na rozvíjanie sebareflexie (rozmýšľať o sebe), sebapoznávania, sebaúcty, sebadôvery u žiakov a s tým spojené prevzatie zodpovednosti za svoje konanie, osobný život a sebavzdelávanie,
- učili sa žiaci ako uplatňovať svoje práva, ale aj rešpektovať názory, potreby a práva ostatných,
- pomáhalo sa žiakom získavať a udržať si osobnostnú integritu, pestovať kvalitné medziľudské vzťahy, rozvíjať sociálne zručnosti potrebné pre život a spoluprácu v tíme,
- podporovala sa obsahom vyučovacieho predmetu prevencia šikanovania, agresivity, užívania návykových látok v škole i mimo školy.
ENVIRONMENTÁLNA VÝCHOVA
- rozvíjala sa osobnosť žiaka tak, že v oblasti vedomostí, zručností a schopností nadobudol schopnosť chápať, analyzovať a hodnotiť vzťahy medzi človekom a jeho životným prostredím na základe poznania zákonov, ktorými sa riadi život na Zemi,
- viedli sa žiaci k pochopeniu súvislosti medzi lokálnymi a globálnymi problémami a vlastnej zodpovednosti vo vzťahu k prostrediu;
- rozvíjali sa tie spôsobilosti žiaka, ktoré sú nevyhnutné pre každodenné správne konanie a pozitívne postoje človeka k životnému prostrediu.
OCHRANA ŽIVOTA A ZDRAVIA
- formoval sa vzťah žiaka k problematike ochrany svojho zdravia a života, tiež zdravia a života iných ľudí
- rozvíjali sa morálne vlastnosti žiakov, tvoriace základ vlasteneckého a národného cítenia.
TVORBA PROJEKTU A PREZENTAČNÉ ZRUČNOSTI
- rozvíjali sa u žiakov informačno - komunikačné kompetencie zamerané najmä na získavanie dát alebo informácií z rôznych zdrojov a zadávanie úloh na prácu s IKT tak, aby vedeli - komunikovať, argumentovať, používať informácie a pracovať s nimi, riešiť problémy, spolupracovať v skupine, prezentovať sám seba, ale aj prácu v skupine
- naučili sa žiaci prezentovať svoju prácu písomne aj verbálne s použitím informačných a komunikačných technológií.
5. Výchovou a vzdelávaním sme systematicky u žiakov rozvíjali kľúčové kompetencie pomocou rôznych metód a foriem práce, a to najmä v oblasti komunikačných schopností, ústnych a písomných spôsobilostí, využívania informačno-komunikačných technológií, komunikácie v štátnom jazyku, materinskom jazyku a cudzom jazyku, matematickej gramotnosti a kompetencie v oblasti technických prírodných vied a technológií, k celoživotnému učeniu, sociálne a občianske kompetencie, podnikateľské schopnosti a kultúrne kompetencie.
6. Žiakom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa zabezpečili materiálne, priestorové a organizačné podmienky vyučovania v rozsahu a kvalite zodpovedajúcej ich individuálnym potrebám.
Vyučujúci mali k žiakom so špeciálnymi výchovno- vzdelávacími potrebami individuálny prístup .
7. Vo všetkých organizačných formách vzdelávania sa vytvárali žiakom s nadaním podmienky pre úspešné rozvíjanie ich nadania a optimalizáciu vývinu ich osobnosti.
9. Vo vyučovacom procese sa venovala osobitná pozornosť slabo prospievajúcim žiakom a deťom zo znevýhodneného prostredia.
10. V triedach sa dodržiavali požiadavky Deklarácie práv dieťaťa a Dohovoru o právach dieťaťa. V prípade žiakov s poruchami správania bola účinná spolupráca s výchovným poradcom a pedagogicko-psychologickou poradňou.
11. Realizovalo sa diagnostikovanie výchovno-vzdelávacích výsledkov v súlade s požiadavkami učebných osnov a vzdelávacích štandardov nasledovne:
- MAT: - v 5. ročníku vstupná písomná práca , štvrťročné písomné práce,
- v ročníkoch 6 až 8 štvrťročné písomné práce,
- v 9. ročníku štvrťročné písomné práce,
- CHE, BIO, GEG - 2x polročný test,
- FYZ - 2x polročný test alebo testy po tematických celkoch.
Polročné testy v 2.polroku sa nerealizovali – z dôvodu mimoriadnej situácie počas obdobia marec-jún 2020 - Covid 19.
Vyhodnotenie písomných prác a polročných kontrolných testov v 1. polroku šk. r. 2019/2020
|
Matematika
|
Biológia
|
Geografia
|
Test
úspešnosť / priemer
|
Priemer vysvedčenie
|
Test
úspešnosť/ priemer
|
Priemer vysvedčenie
|
Test
Úspešnosť/priemer
|
Priemer vysvedčenie
|
5.a
|
75 %
|
2,18
|
1,82
|
77 %
|
2,30
|
1,82
|
72,7 %
|
2,43
|
2,11
|
5.b
|
75,3 %
|
2,23
|
2,04
|
83 %
|
1,80
|
1,63
|
77,1 %
|
2,14
|
1,88
|
5.c
|
87,8 %
|
1,50
|
1,57
|
83 %
|
1,86
|
1,71
|
78,2 %
|
2,00
|
1,57
|
|
Matematika
|
Fyzika
|
Biológia
|
Geografia
|
Test
úspešnosť/ priemer
|
Priemer vysvedč.
|
Test
úspešnosť/ priemer
|
Priemer vysvedč.
|
Test
úspešnosť/ priemer
|
Priemer vysvedč.
|
Test
úspešnosť/ priemer
|
Priemer vysvedč.
|
6.a
|
68,5 %
|
2,57
|
2,00
|
78 %
|
1,93
|
2,12
|
83 %
|
1,60
|
1,76
|
70,7 %
|
2,18
|
1,94
|
6.b
|
50 %
|
3,42
|
3,05
|
48 %
|
3,29
|
3,16
|
64,8 %
|
2,74
|
2,58
|
51,3 %
|
3,17
|
3,26
|
6.c
|
84,6 %
|
1,50
|
1,70
|
89,1 %
|
1,50
|
1,30
|
86 %
|
2,00
|
1,00
|
94,9 %
|
1,00
|
1,30
|
|
Matematika
|
Chémia
|
Fyzika
|
Biológia
|
Geografia
|
Test
úspešnosť/priemer
|
Priemer vysvedčenie
|
Test
úspešnosť/priemer
|
Priemer vysvedčenie
|
Test
úspešnosť/priemer
|
Priemer vysvedčenie
|
Test
úspešnosť/priemer
|
Priemer vysvedčenie
|
Test
úspešnosť/priemer
|
Priemer vysvedčenie
|
7.a
|
65 %
|
2,60
|
2,60
|
78,8 %
|
2,12
|
1,67
|
56 %
|
3,05
|
2,60
|
62 %
|
2,60
|
2,22
|
60,8 %
|
2,47
|
2,56
|
7.b
|
74 %
|
2,15
|
2,33
|
82,1 %
|
1,73
|
1,67
|
63 %
|
2,60
|
2,40
|
59 %
|
2,80
|
2,13
|
64,8 %
|
2,53
|
2,33
|
7.c
|
64,5 %
|
2,84
|
2,5
|
69 %
|
2,33
|
3,00
|
67,3 %
|
2,50
|
2,25
|
41 %
|
3,67
|
2,75
|
52,5 %
|
3,33
|
3,00
|
|
Matematika
|
Chémia
|
Fyzika
|
Biológia
|
Geografia
|
Test
úspešnosť/priemer
|
Priemer vysvedčenie
|
Test
úspešnosť/priemer
|
Priemer vysvedčenie
|
Test
úspešnosť/priemer
|
Priemer vysvedčenie
|
Test
Úspešnosť/priemer
|
Priemer vysvedčenie
|
Test
úspešnosť/priemer
|
Priemer vysvedčenie
|
8.a
|
62,9 %
|
2,70
|
2,50
|
71,7 %
|
2,38
|
2,32
|
65 %
|
2,60
|
2,45
|
71 %
|
2,20
|
2,14
|
63 %
|
2,62
|
2,36
|
8.b
|
61,6 %
|
2,81
|
2,33
|
73,9 %
|
2,23
|
2,20
|
74 %
|
2,20
|
2,33
|
74 %
|
2,20
|
2,13
|
65,7 %
|
2,60
|
2,27
|
8.c
|
72 %
|
2,47
|
2,07
|
69 %
|
2,62
|
2,21
|
82,8 %
|
1,78
|
1,79
|
69 %
|
2,38
|
2,36
|
73,8 %
|
2,29
|
2,07
|
|
Matematika
|
Chémia
|
Fyzika
|
Biológia
|
Geografia
|
Test
úspešnosť/ priemer
|
Priemer vysvedčenie
|
Test
úspešnosť/ priemer
|
Priemer vysvedčenie
|
Test
úspešnosť/
priemer
|
Priemer vysvedčenie
|
Test
úspešnosť/
priemer
|
Priemer vysvedčenie
|
Test
úspešnosť/
priemer
|
Priemer vysvedčenie
|
9a
|
52,1 %
|
3,16
|
2,8
|
67,4 %
|
2,57
|
2,53
|
70,1 %
|
2,43
|
2,20
|
49 %
|
3,50
|
2,60
|
62,1 %
|
2,85
|
2,33
|
9b
|
55,5 %
|
2,83
|
2,4
|
68,4 %
|
2,57
|
2,13
|
69 %
|
2,40
|
2,00
|
62 %
|
3,00
|
2,20
|
79,2 %
|
2,15
|
2,00
|
9c
|
70,6 %
|
2,38
|
2,5
|
75 %
|
2,00
|
2,00
|
72,5 %
|
2,25
|
2,00
|
64,9 %
|
2,75
|
2,25
|
79 %
|
2,25
|
2,00
|
12. Používali sa jednotné klasifikačné a hodnotiace ukazovatele a kritériá. Pri bodovom hodnotení klasifikácia prebieha nasledovne:
100% - 90 %.....výborný
89% - 75%......chválitebný
74% - 50%......dobrý
49% - 25%......dostatočný
24% - 0%........nedostatočný
13. Realizovala sa koncepcia environmentálnej výchovy. Zameralo sa hlavne na:
-skrášľovanie interiéru školy a školského areálu
-vytváranie zdravého životného prostredia
-zapojenie sa do zberových akcií
-výstava výtvarných prác o životnom prostredí
-aktivity ku dňu Zeme (neuskutočnené kvôli Covid19)
-účasť žiakov na exkurzii Gardénia v Nitre (neuskutočnené kvôli Covid19).
14. Venovala sa zvýšená pozornosť príprave žiakov na Testovanie 5, Testovanie 9 a na prijímacie pohovory.
Plnenie úloh vyučujúcich
- realizácia základných pedagogických dokumentácií
1.Učebné osnovy ŠkVP boli skontrolované na základe príloh Štátneho vzdelávacieho programu a v prípade potreby boli aktualizované.
2.Dôsledne boli realizované vo VV procese učebné osnovy v súlade s požiadavkami vzdelávacích štandardov. Rešpektovali sa nielen UO, ale i potreby žiakov.
3. Tematické plány učiteľov boli vypracované podľa plánovacieho kalendára na aktuálny školský rok.
4. Dodržiavalo sa plnenie TPU s prihliadnutím na základné a rozširujúce učivo.
TPU je otvorený dokument, ktorý sa v priebehu školského roku môže meniť, a všetky zmeny vyučujúci dôsledne zaznamenávali.
5. Pri tvorbe vlastných pedagogických dokumentov na realizáciu učebných osnov sa tvorivo uplatňovali výstupové štandardy.
6. Dôsledne sa vykonávala pedagogická diagnostika žiakov; pravidelne sa spracovávali a vyhodnocovali dosiahnuté učebné výsledky (previerky - javová analýza).
Učebné výsledky žiakov v I. a II. polroku šk. roku 2019/2020 z prírodovedných predmetov
trieda
|
V.A
|
V.B
|
V.C
|
polrok
|
I./II.
|
I./II.
|
I./II.
|
informatika
|
1,64 / 1,76
|
1,58 / 1,27
|
1,00 / 1,57
|
matematika
|
1,82 / 1,82
|
2,04 / 1,65
|
1,57 / 1,43
|
biológia
|
1,82 / 1,35
|
1,63 / 1,29
|
1,71 / 1,43
|
geografia
|
2,11 / 1,58
|
1,88 / 1,50
|
1,57 / 1,29
|
technika
|
1,00 / abs.
|
1,13 / abs.
|
1,00 / abs.
|
trieda
|
VI.A
|
VI.B
|
VI.C
|
polrok
|
I./II.
|
I./II.
|
I./II.
|
informatika
|
1,82 / 1,17
|
2,53 / 1,74
|
1,3 / 1,3
|
matematika
|
2,00 / 1,52
|
3,05 / 2,74
|
1,7 / 1,3
|
biológia
|
1,76 / 1,35
|
2,58 / 2,37
|
1,0 / 2,0
|
fyzika
|
2,12 / 1,64
|
3,16 / 2,58
|
1,3 / 1,3
|
geografia
|
1,94 / 1,64
|
3,26 / 2,68
|
1,3 / 1,3
|
technika
|
1,12 / abs.
|
1,63 / abs.
|
1,0 / abs.
|
trieda
|
VII.A
|
VII.B
|
VII.C
|
polrok
|
I./II.
|
I./II.
|
I./II.
|
informatika
|
2,00 / 1,30
|
1,8 / 1,47
|
1,25 / 1,75
|
matematika
|
2,6 / 2,27
|
2,33 / 2,13
|
2,5 / 2,5
|
biológia
|
2,22 / 1,5
|
2,13 / 1,53
|
2,75 / 2,5
|
fyzika
|
2,6 / 2,38
|
2,4 / 2,0
|
2,25 / 2,25
|
chémia
|
1,67 / 1,5
|
1,67 / 1,47
|
3,00 / 2,25
|
geografia
|
2,56 / 2,00
|
2,33 / 1,07
|
3,00 / 2,25
|
technika
|
1,22 / abs.
|
1,47 / abs.
|
2,00 / abs.
|
trieda
|
VIII.A
|
VIII.B
|
VIII.C
|
polrok
|
I./II.
|
I./II.
|
I./II.
|
informatika
|
1,64 / 1,45
|
1,33 / 1,2
|
1,00 / 1,5
|
matematika
|
2,50 / 2,18
|
2,33 / 2,2
|
2,07 / 2,29
|
biológia
|
2,14 / 1,73
|
2,13 / 1,5
|
2,36 / 2,00
|
fyzika
|
2,45 / 2,09
|
2,33 / 2,06
|
1,79 / 2,00
|
chémia
|
2,32 / 1,86
|
2,2 / 1,7
|
2,21 / 2,07
|
geografia
|
2,36 / 1,95
|
2,27 / 2,00
|
2,07 / 2,00
|
technika
|
1,77 / abs.
|
2,1 / abs.
|
1,36 / abs.
|
trieda
|
IX.A
|
IX.B
|
IX.C
|
polrok
|
I./II.
|
I./II.
|
I./II.
|
informatika
|
-
|
-
|
-
|
matematika
|
2,8 / 2,94
|
2,4 / 2,36
|
2,5 / 2,25
|
biológia
|
2,6 / 2,63
|
2,2 / 1,95
|
2,25 / 2,25
|
fyzika
|
2,2 / 2,44
|
2,0 / 2,04
|
2,00 / 2,00
|
chémia
|
2,53 / 2,13
|
2,13 / 1,72
|
2,00 / 2,25
|
geografia
|
2,33 / 2,44
|
2,00 / 2,18
|
2,00 / 2,00
|
technika
|
1,6 / abs.
|
1,5 / abs.
|
2,00 / abs.
|
8. Pri hodnotení a klasifikácii vedomostí a zručností žiakov sa dôsledne dodržiavali Metodické pokyny na hodnotenie a klasifikáciu prospechu a správania žiakov a opatrenia vo výchove v základných školách.
9. V biológii a v chémii sa dodržiavali plánované praktické cvičenia a laboratórne práce, na hodinách sa využívali demonštračné pokusy a všetky dostupné pomôcky. Pri jednotnom hodnotení protokolov z praktických cvičení a laboratórnych prác sa využívalo nasledovné slovné hodnotenie:
( 1 ) - veľmi pekná práca – ak žiak zapíše po odbornej stránke všetky požadované úlohy správne, na vyučovacej hodine pracoval precízne, presne, dodržiaval pravidlá bezpečnosti pri práci
( 2 ) - pekná práca – žiak splní danú úlohu s menšími chybami, vo výpočte urobí chybu alebo nezapíše príslušné jednotky použitých fyzikálnych veličín, pracoval zanietenie s menšími nepresnosťami pri práci
( 3 ) - dobrá práca – žiak urobil laboratórnu prácu, no protokol obsahuje závažné chyby vo výpočte, nesprávne vzorce a zle vyvodené závery, prípadne chýbajúce časti zo zápisu protokolu, pracoval v skupine s menším podielom pri pokusoch
( 4 ) - vyhovujúca práca – žiak urobil laboratórnu prácu, ale neodovzdal laboratórny protokol do daného času.
( 5 ) – žiak odmietol pracovať, neodovzdal laboratórnu prácu.
10. Vo vyučovaní prírodovedných predmetov na maďarskom oddelení sa dôsledne preberala a používala dvojjazyčná – odborná terminológia a systematicky sa kontrolovalo osvojenie si odbornej terminológie v slovenskom jazyku .
- Profesijný rast vyučujúcich – úlohy splnené
1. Členovia sekcie sa zúčastnili na vzdelávacích aktivitách, odborných prednáškach a seminároch
Členovia sekcie tvorili metodické materiály a učebné pomôcky.
Vedúca sekcie koordinovala prácu členov predmetovej komisie.
C) Vzájomné hospitácie
1x polročne (každý člen sekcie) – úloha splnená čiastočne.
D) Spolupráca s MZ 1.-4.roč. ZŠ
1. V spolupráci s vyučujúcimi 4.roč. sa pomáhalo deťom pri prechode na druhý stupeň. Vstupná písomná práca žiakov piateho ročníka sa analyzovala na metodickom združení. - úloha splnená
E) Spolupráca s Radou rodičov pri ZŠ a rodičovským združením jednotlivých tried
- Spoločné akcie mimo vyučovania - kultúrne a spoločenské podujatia - úloha splnená
F) Vedenie krúžkov, organizovanie exkurzií, príprava žiakov na súťaže
Záujmové krúžky pracovali nasledovné:
Matematický
|
9. ročník
|
D. Jánošová
|
Matematický
|
9. ročník
|
J. Maga
|
Matematický
|
8.ročník
|
E. Barboríková
|
Biologický
|
5. – 9. ročník
|
M. Pánisová
|
Informaticko-šachový
|
3. – 9. ročník
|
Ľ. Michalík
|
Uskutočnené exkurzie / X - Neuskutočnené exkurzie
5.ročník
|
exkurzie:
|
Múzeum rodu Forgáčovcov, Jelenec
Kostolík sv. Juraja, Kostoľany pod Tribečom
|
október
|
Miháliková, Mladá
|
spoločná
|
uskutočnená
|
Planetárium Žiar nad Hronom,
Kláštor Hronský Beňadik
|
máj
|
Kováč, Mladá
|
spoločná
|
X
|
Plantex - Veselé pri Piešťanoch
|
október
|
Bieliková
|
spoločná
|
uskutočnená
|
výlet:
|
Banská Štiavnica
|
1.jún
|
Mladá, Kováč
|
slov.odd.
|
X
|
prednáška:
|
Pamiatky UNESCO na Slovensku- OZ EKOVÝLETY
|
|
|
|
X
|
6.ročník
|
exkurzie:
|
Ponitrianske múzeum
Misijný dom Kalvária Nitra
|
október
|
Kóňová, Takáčová
|
spoločná
|
uskutočnená
|
Botanická záhrada, vivárium Nitra
|
máj
|
Takáčová, Kóňová
|
spoločná
|
X
|
výlet:
|
Banská Štiavnica
|
1.jún
|
Takáčová, Kóňová
|
slov. odd.
|
X
|
prednáška:
|
Pamiatky UNESCO na Slovensku
|
|
|
|
X
|
7.ročník
|
exkurzie:
|
Diecézna knižnica, Diecézne múzeum,
Zobor – Svoradov prameň, jaskyňa,
zvyšky zoborského kláštora
|
október
|
Kudláčiková, Megová
|
spoločná
|
uskutočnená
|
Donovaly
|
september
|
Jánošov, Jakabová, Kudláčiková
|
slov. odd.
|
uskutočnená
|
Čistička odpadových vôd Zlaté Moravce
Arborétum Tesárske Mlyňany
|
máj
|
Hornáčková
|
spoločná
|
X
|
Aurélium – vedecké centrum Bratislava,
židovské múzeum
|
apríl
|
Bieliková
|
spoločná
|
X
|
výlet:
|
Brezová pod Bradlom
|
1.jún
|
Kudláčiková, Megová
|
slov. odd.
|
X
|
prednáška:
|
Poznáš Slovensko? – OZ EKOVÝLETY
|
|
|
|
X
|
8.ročník
|
exkurzie:
|
Mladý tvorca – Agrokomplex Nitra
|
5.-6.nov.
|
Pánisová
|
spoločná
|
uskutočnená
|
Donovaly
|
september
|
Jánošov, Jakabová Kudláčiková,
|
slov. odd.
|
uskutočnená
|
Burza informácií – Nitra
|
25.október
|
Pánisová
|
spoločná
|
uskutočnená
|
výlet:
|
Brezová pod Bradlom
|
1.jún
|
Jánošov, Jakabová
|
slov. odd.
|
X
|
prednáška:
|
Poznáš Slovensko? – OZ EKOVÝLETY
|
|
|
|
X
|
9.ročník
|
vychádzka:
|
Mineralogické múzeum Jelenec
|
september
|
Pánisová
|
spol.
|
uskutočnená
|
exkurzie:
|
Atómová elektráreň Mochovce
|
október
|
Bieliková, Bogr, Jánošová
|
spoločná
|
X
|
Burza informácií – Nitra
|
25.október
|
Pánisová
|
spoločná
|
uskutočnená
|
Mladý tvorca – Agrokomplex Nitra
|
5.-6.nov.
|
Pánisová
|
spoločná
|
uskutočnená
|
Múzeum holokaustu v Seredi
|
máj
|
Miháliková, Kudláčiková
|
spoločná
|
X
|
výlet:
|
Brezová pod Bradlom
|
1.jún
|
Jánošová, Miháliková
|
slov. odd.
|
X
|
prednáška:
|
Pansophia –
multimediálne kultúrno–náučné predstavenie
|
|
|
|
X
|
Rôzne ročníky:
Fyzika všetkými zmyslami
|
8.-9. roč
|
december
|
Bieliková
|
spoločná
|
uskutočnená
|
Návšteva divadelného predstavenia
|
8.-9. roč.
|
marec
|
Kudláčiková
|
slov.odd.
|
X
|
Gardénia Nitra
|
6.-9. roč.
|
apríl
|
Pánisová
|
spoločná
|
X
|
Budapešť
|
7.-9. roč.
|
máj
|
Jánošov
|
spoločná
|
X
|
Lyžiarsky výcvik
|
8.a, 8.b, 9.a
|
16.-20. dec.
|
Jánošov
|
spoločný
|
uskutočnený
|
Plavecký výcvik
|
7. ročník
|
12.-15. máj
|
Jánošov
|
spoločný
|
X
|
Návšteva divadelného predstavenia v Komárne
|
5.-9. roč.
|
február
|
Šimková
|
maď.odd.
|
uskutočnené
|
Výlet
|
5.-9.roč.
|
jún
|
|
maď.odd.
|
X
|
Aktivity na tému Ľudské práva (KOS Nitra)
|
4.-9.roč.
|
november
|
|
|
uskutočnené
|
Anglické divadlo
|
3.-9.roč
|
december
|
Kóňová,Takáčová
|
slov.odd.
|
uskutočnené
|
Kino
|
5.-9.roč
|
december
|
Kováč
|
slov.
|
uskutočnené
|
Svet peňazí
(vzdelávací program k finančnej gramotnosti)
|
3.-9.roč.
|
marec
|
Hornáčková, Mladá
|
spoločná
|
uskutočnené
|
Výsledky súťaží v šk.r. 2019/2020
OLYMPIÁDY v školskom roku 2019/20
|
Úspešní žiaci, ročník
|
OK – okresné kolo
RK/KK – regionálne/ krajské kolo
umiestnenie
|
Pripravoval(a)
|
Matematická
|
Daniela Šonkoľová 5.roč.
|
OK - 5.miesto
|
rodič
|
Olympiáda v anglickom jazyku
|
Sára Laura Megová 7. roč.
|
OK - 1.miesto
KK - úspešná riešiteľka
|
Mgr. A.Takáčová
|
Dejepisná
|
Emma Jánošová 9.roč.
|
OK - úspešná riešiteľka
|
PaedDr. J.Miháliková
|
Športové súťaže v školskom roku 2019/20
|
Úspešní žiaci, ročník
|
MO – majstrovstvá okresu
MK – majstrovstvá kraja
umiestnenie
|
Pripravoval(a)
|
Cezpoľný beh
|
Martin Jánošov 7.roč.
|
MO - 1. miesto
MK - 4. Miesto
|
Mgr. M.Jánošov
|
Aurel Gál 9.roč.
Samuel Ircha 8.roč.
Martin Jánošov 7.roč.
|
MO - súťaž družstiev 5. miesto
|
Mgr. M.Jánošov
|
Emma Jánošová 9.roč.
Klaudia Kajabová 9.roč.
Terézia Levíková 7.roč.
|
MO – súťaž družstiev 9. miesto
|
Mgr. D.Jánošová
|
Emma Jánošová 9.roč.
|
MO - 13. miesto
|
Mgr. M.Jánošová
|
Postupové súťaže v školskom roku 2019/20
|
Úspešní žiaci, ročník
|
OK – okresné kolo
RK/KK – regionálne/ krajské kolo
umiestnenie
|
Pripravoval(a)
|
iBobor:
Celoštátna informatická súťaž
|
kategória Drobec:
1. Stela Vargová 3.roč.
2. Dárius Ochotnický 3.roč.
3. Denis Malenký 3.roč.
4. Ella Valigurská 2.roč.
kategória Bobrík:
1. Kristína Lalíková 4.roč.
2. Natália Balázsová 5.roč.
3. Dominik Molnár 5.roč.
4. Sofia Vargová 4.roč.
5. Nela Tobíková 4.roč.
6.-7. Deilas Grublys 5.roč.
6.-7. Lukáš Fazekaš 4.roč.
kategória Benjamín:
1. Martin Jánošov 7.roč.
2. Simon Vágner 7.roč.
3. Dávid Kollár 7.roč.
4. Karolína Havetová 6.roč.
kategória Kadet:
1.-2. Emma Jánošová 9.roč.
1.-2. Jakub Jankovič 9.roč.
|
úspešní riešitelia
|
PaedDr. Ľ.Michalík
|
Hviezdoslavov Kubín
|
Sára Laura Megová 7.roč.
|
obvodné kolo 3.miesto (III.kategória – poézia)
|
Mgr. D.Kudláčiková
|
ATTOMAT 2 - online individuálna matematická súťaž
|
Daniel Jančo 6.roč.
|
43.miesto zo 119 žiakov
|
Mgr. A.Megová
|
ZöldOkos kupa – medzinárodná online environmentálna súťaž skupín
|
Máté Larion Varga 8.roč.
Levente Bencz 8.roč.
Viktor Nagy 8.roč.
|
krajské semifinále – úspešná skupina s postupom do vyššieho kola
(súťaž neukončená, prebieha)
|
Mgr. Á.Fazekas
|
Viacero súťaží sa neuskutočnilo z dôvodu mimoriadnej situácie Covid19 v období marec-jún 2020.
Súčasťou vyhodnotenia práce sekcie prírodných vied je aj Súhrnná správa z dištančného vzdelávania z prírodovedných predmetov.
SÚHRNNÁ SPRÁVA - Dištančné vzdelávanie v prírodovedných predmetoch
Obdobie marec-jún 2020 v šk. rok 2019/2020
- žiaci dostávali učebný materiál a domáce úlohy prostredníctvom podstránok jednotlivých učiteľov na školskej webstránke;
-po zavedení centrálneho školského rozvrhu dostávali žiaci úlohy vždy raz za týždeň;
- riešenia posielali žiaci na e-maily učiteľov (ako príloha vo forme odfoteného alebo naskenovaného obrázka, ako dokument vo worde, ako písaný text...), komunikácia so žiakmi prebiehala aj cez Messenger/Viber/Facebook/ZOOM;
-cez e-mailovú komunikáciu dostávali aj spätnú väzbu a slovné hodnotenie svojich prác, vrátane vysvetlenia a usmernenia pre správne vyriešenie úloh (ak to bolo potrebné);
-postupne niektorí učitelia prešli na komunikáciu prostredníctvom portálu EduPage; žiaci dostávali učebné materiály, prezentácie, online testy, online domáce úlohy a zadania projektov;
-žiaci, ktorí mali problémy s prácou na portáli EduPage, mali možnosť komunikovať naďalej cez email, resp. žiaci, ktorí mali ťažkosti s prístupom na internet, dostávali úlohy v tlačenej papierovej podobe a vypracované úlohy sa od nich aj vyzbierali späť;
- prvé týždne bolo potrebné niektorých žiakov opakovane vyzývať k práci, kontaktovať aj cez rodičov, zapojenosť žiakov sa však postupne zlepšila a ustálila;
- využívaný učebný materiál:
- PowerPoint prezentácie;
- učebnice;
- PL – úlohy na riešenia a poznámky (aj s riešenými, vzorovými príkladmi);
- odkazy na vysvetľujúce videá – napr. cez youtube;
- online videohodiny cez rôzne aplikácie;
- úlohy v PZ;
- elektronické PZ;
- projekty, referáty, pokusy;
- rôzne webstránky – napr. planéta vedomostí, Alfbook, socrative, taktik, geograf.in, National Geografic Kids ...;
- spolupráca s UKF Nitra, katedra fyziky - výučbové videá, pokusy;
- odovzdané úlohy boli celkovo hodnotené slovne, individuálnym komentárom k práci, s celkovým percentuálnym hodnotením úspešnosti odovzdanej práce;
- spätná väzba obsahovala aj komentáre k jednotlivým nesprávnym úlohám, s cieľom vysvetliť a usmerniť žiakov, aby sa dokázali opraviť a opakovane odovzdať úlohy na kontrolu;
-žiaci mali možnosť riešiť úlohy opakovane, s cieľom motivácie a aby mali možnosť dosiahnuť čo najlepší výsledok;
-predmety MAT,BIO, CHE, FYZ, GEG, INF boli na konci šk. roka hodnotené známkou;
-predmet TCH nebola hodnotená;
- pri koncoročnom hodnotení sa zohľadňovali:
- známky z 3.štvrťroku, ktoré žiaci získali v škole ešte do začiatku mimoriadnej situácie;
- počet a úroveň odovzdaných úloh počas mimoriadnej situácie;
- výsledky žiakov, ktoré dosiahli v prvom polroku šk. roka 2019/20;
- individuálne zhodnotenie situácie každého žiaka, jeho rodinné zázemie, možnosti prístupu na internet, technické vybavenie atď.
- preskúšania sa nikto nezúčastnil;
Vyhodnotenie práce žiakov podľa počtu odovzdaných úloh:
trieda
|
Priemerný počet odovzdaných úloh – na 1 žiaka v %
|
Priemer
za triedu
v %
|
Priemer
za ročník
v %
|
MAT
|
BIO
|
CHE
|
FYZ
|
INF
|
GEG
|
5.A
|
80 %
|
95,9 %
|
-
|
-
|
82 %
|
68,8 %
|
81,7 %
|
80,1 %
|
5.B
|
89,2 %
|
88,1 %
|
-
|
-
|
82 %
|
93,1 %
|
88,1 %
|
5.C VJM
|
84 %
|
84 %
|
-
|
-
|
57 %
|
57,1 %
|
70,5 %
|
6.A
|
90,2 %
|
98,2 %
|
-
|
80 %
|
95 %
|
62,7 %
|
85,2 %
|
76,9 %
|
6.B
|
68,4 %
|
49 %
|
-
|
52 %
|
79 %
|
59,6 %
|
61,6 %
|
6.C VJM
|
85 %
|
88 %
|
-
|
100 %
|
67 %
|
80 %
|
84 %
|
7.A
|
81,7 %
|
96,9 %
|
80 %
|
75 %
|
69 %
|
72,2 %
|
79,1 %
|
70,7 %
|
7.B
|
86,7 %
|
83 %
|
76 %
|
82 %
|
74 %
|
86,7 %
|
81,4 %
|
7.C VJM
|
49 %
|
50 %
|
54 %
|
52,3 %
|
41 %
|
62,5 %
|
51,5 %
|
8.A
|
73,3 %
|
75,3 %
|
65,6 %
|
66 %
|
71 %
|
70 %
|
70,2 %
|
73,5 %
|
8.B
|
75 %
|
77,8 %
|
66,1 %
|
75 %
|
80 %
|
62,7 %
|
72,8 %
|
8.C VJM
|
71,4 %
|
90 %
|
86 %
|
68,3 %
|
68 %
|
81 %
|
77,5 %
|
9.A
|
62,2 %
|
70,5 %
|
57,8 %
|
36,8 %
|
-
|
60,4 %
|
57,5 %
|
53,8 %
|
9.B
|
68,9 %
|
81,8 %
|
71,8 %
|
-
|
65,2 %
|
64,9 %
|
9.C VJM
|
46,7 %
|
43,8 %
|
41 %
|
20 %
|
-
|
44 %
|
39,1 %
|
Priemer
za predmet
|
74,1 %
|
78,2 %
|
66,5 %
|
64,3 %
|
72,1 %
|
68,4 %
|
71 %
|
71 %
|
-učivo v jednotlivých predmetoch a ročníkoch sa prebralo podľa vypracovaných TPU
- učivo, ktoré sa presúva do ďalšieho ročníka:
Biológia 6.B: Vnútorná stavba tela bezstavovcov
Matematika 8.A, 8.B: Štatistika
-počas tohto mimoriadneho obdobia sa podarilo žiakov zapojiť aj do online súťaží ako napr.:
- Fenomény sveta – Svet peňazí – finančná gramotnosť;
- ATTOMAT 2 - online individuálna matematická súťaž;
- „Zöld Okos kupa” – medzinárodná online environmentálna súťaž skupín.
-počas mimoriadnej situácie sme sa zamerali na rozvíjanie kľúčových spôsobilostí žiaka:
- komunikačné schopnosti - písomne sa vyjadrovať, komunikovať prostredníctvom e-mailov, čítať s porozumením;
- k celoživotnému učeniu sa - plánovať, organizovať a hodnotiť svoju vzdelávaciu činnosť, prijímať spätnú väzbu a uvedomovať si svoje ďalšie možnosti rozvoja;
- kompetencie v oblasti informačných a komunikačných technológií - využívať IKT pri vzdelávaní, používať základné postupy pri práci s textom a jednoduchou prezentáciou.
-stratégiou na rozvoj kľúčových spôsobilostí boli nasledovné metódy:
- samostatné štúdium – žiak dostal preštudovať učebné texty z učebnice alebo prezentáciu s učivom, vytvorili sa mu podmienky pre čítanie s porozumením a interpretácia získaných informácií pri vypracovaní kontrolných otázok alebo online testov, domácich úloh k danému učivu.
- využívanie IKT - žiak plnil úlohy, pri ktorých využíval počítač a jeho príslušenstvo na získavanie informácií i tvorbu výstupov
- žiacky experiment - prínos tejto stratégie spočíva v možnosti rozvíjať celý systém kľúčových kompetencií žiaka.
Vypracované na základe správ učiteľov z dištančného vzdelávania.
25.08.2020
Mgr. Andrea Megová
Príloha 3
Vyhodnotenie výchovno-vzdelávacieho procesu a práce sekcie výchovných predmetov
za školský rok 2019/2020
I. 1 Všeobecné vyhodnotenie výchovných predmetov za šk. rok 2019/2020
- Na základe uznesenia pedagogickej rady sa v školskom roku 2019/2020 výchovné predmety boli hodnotené nasledovne:
1. polrok:
- klasifikáciou: telesná a športová výchova, hudobná výchova, výtvarná výchova,
- slovným hodnotením: etická výchova, náboženská výchova
2. polrok:
- neboli hodnotené: telesná a športová výchova, hudobná výchova, výtvarná výchova, etická výchova, náboženská výchova
Slovné hodnotenie z jednotlivých predmetov učitelia zapisovali priebežne počas školského roka do žiackych knižiek.
- Nadaným žiakom bola venovaná osobitná starostlivosť a boli pripravovaní na rôzne súťaže.
- Vyučujúci vypracovali TPU z učebných predmetov 5. až 9. ročníka podľa ŠkVP, ktorý bol vypracovaný v súlade so ŠVP.
- Žiakom sa vyučujúci venovali aj v záujmových krúžkoch a pripravili ich na rôzne súťaže.
- Vo vyučovacom procese sa využívala aj internetová učebňa a IKT.
- Na triednických hodinách sme sa venovali témam o zdravej výžive a správnej životospráve. Pod vedením koordinátora prevencie drogových závislostí triedni učitelia mali možnosť so svojimi žiakmi prerokovať patričné témy formou aktivít, ankiet, rozhovorov.
I. 2 Vyhodnotenie jednotlivých predmetov
Etická výchova
Etickú výchovu navštevovali žiaci z ročníkov 5-9. na slovenskom oddelení. TPU boli zostavené z UO Ev vybraním vhodných tém pre všetky ročníky.
Hudobná výchova
Žiaci sa na hodinách hudobnej výchovy oboznámili s vývinom hudby od staroveku až po súčasnú dobu a spoznali najvýznamnejších skladateľov. Využívali sa dostupné učebné pomôcky, hudobné nástroje, syntetizátor, klavír, triangel, výukové CD.
Na internete si žiaci vyhľadávali životopisy jednotlivých skladateľov.
Žiaci pripravili prezentácie o jednotlivých hudobných obdobiach.
Náboženská výchova
Počet žiakov prihlásených na náboženskú výchovu sme zistili na základe písomného oznámenia rodičov. Žiaci sa zapojili do Biblickej olympiády.
Telesná a športová výchova
V šk. roku 2019/2020 boli k dispozícii na vyučovanie telesnej výchovy nasledovné priestory:
- školské ihrisko
- učebňa pre voľný čas
- telocvičňa v priestoroch kaštieľa
- školská chodba
- multifunkčné ihrisko.
Výtvarná výchova
Výučba výtvarnej výchovy sa prispôsobuje individuálnym schopnostiam žiakov. V nižších ročníkoch sa kladie dôraz na spontánnosť a radosť z tvorby, vo vyšších ročníkoch sa zvyšujú nároky na dôkladnosť prevedenia výtvarných techník, pozorovanie a zobrazenie skutočnosti. Na hodinách VV sa rozvíjala tvorivosť a estetické cítenie žiakov. Starali sme sa o výzdobu školských priestorov žiackymi prácami. Vyučujúci sa venovali nadaným žiakom a zapájali sa do výtvarných súťaží.
II. Krúžky a záujmové útvary v šk. roku 2019/2020
Pomenovanie
|
Vedúci
|
Šachový krúžok
|
PaedDr. Ľuboš Michalík
|
Zborový spev (maď. odd.)
|
Mgr. Imrich Varga
|
Dramatický (maď. odd.)
|
Mgr. Kinga Šimková, Mgr. Noémi Bencová
|
Folklór – Jelenček
|
Mgr. Žofia Magátová
|
III. Besedy, exkurzie, výchovné koncerty, kultúrne podujatia v šk. roku 2019/2020
Názov
|
Termín konania
|
Zodpovední
|
Deň maďarskej ľudovej rozprávky
|
30.9.2019
|
Mgr. Péter Jancsó
|
Spomienka na 13 popravených z Aradu
|
7.10.2019
|
Mgr. Péter Jancsó
|
Spomienka na revolúciu 1956
|
23.10.2019
|
Mgr. Péter Jancsó
|
Exkurzia v Nitre
|
29.10.2019
|
Mgr. Dana Kudláčiková
|
Mikulášsky program vo Veľkom Cetíne
|
4.12.2019
|
Mgr. Kinga Šimková
|
Predvianočné tvorivé dielne
|
6.12.2019
|
Mgr. Kinga Šimková, Mgr. Noémi Benc
|
Sv. omša vo Veľkom Cetíne
|
9.12.2019
|
Mgr. Imrich Varga
|
Spomienka na 15. marec 1848
|
15.3.2019
|
Mgr. Péter Jancsó
|
Predvianočné posedenie
|
20.12.2019
|
Mgr. Kinga Šimková, Mgr. Noémi Benc
|
Ľudová hudba – predstavenie
|
31.1.2020
|
Mgr. Imrich Varga
|
Prednáška o misiách v Afrike
|
29.1.2020
|
Triedni učitelia
|
Návšteva divadelného predstavenia v Komárne
|
5.2.2020
|
Mgr. Kinga Šimková
|
Maškarný ples
|
14.2.2020
|
Mgr. Kinga Šimková
|
Výchovný koncert „Svet peňazí“
|
9.3.2020
|
PaedDr. Táňa Hornáčková
|
Vystúpenia detského zboru pri maďarskom oddelení
|
Priebežne počas školského roka na školských podujatiach
|
Mgr. Imrich Varga
|
IV. Ochrana života a zdravia (5. – 9. ročník) v šk. roku 2019/2020
I.polrok
|
II. polrok
|
Zodpovedný
|
Teória – 6. 9. 2019
|
Teória – neuskutočnené
z dôvodu mimoriadnej situácie
|
Mgr. Angelika Schimplová
|
Prax – 5. 9. 2019
|
Prax – neuskutočnené z dôvodu mimoriadnej situácie
|
V. Lyžiarsky výcvik v šk. roku 2019/2020
16. – 20. 12. 2020
Triedy: 8.A, 8.B, 9.C
VI. Celoročné projekty, zber surovín v šk. roku 2019/2020
Názov
|
Termín
|
Zodpovední
|
Zdravá škola
|
Priebežne,
- hlavne na hodinách TRH
-dodržiavanie pitného režimu
- podpora zdravej výživy
|
Všetci vyučujúci
|
VII. Mimoriadna situácia z dôvodu šírenia choroby COVID19
Na základe usmernenia Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu sa v šk. roku 2019/2020 od 16.3.2020 ruší denné štúdium na základných školách a uplatňuje sa dištančné štúdium. Z tohto dôvodu sa rušia všetky výlety, exkurzie, vystúpenia a hromadné podujatia.
Počas dištančného štúdia učitelia výchovných predmetov využívali rôzne online platformy. So žiakmi sa komunikovalo hlavne prostredníctvom školskej stránky.
Keďže počas dištančného štúdia nebolo možné naplniť všetky ciele niektorých predmetov, z tohto dôvodu pri záverečnom hodnotení v šk. roku 2019/2020 neboli hodnotené nasledovné výchovné predmety: hudobná výchova, výtvarná výchova, telesná a športová výchova, náboženská/etická výchova
Mgr. Imrich Varga
Príloha 4
VYHODNOTENIE PLÁNU PRÁCE METODICKÉHO ZDRUŽENIA
ŠK. ROK 2019/2020
Plán práce MZ vychádzal z Pedagogicko-organizačných pokynov MŠ SR pre školy a školské zariadenia na šk. r. 2019/2020, zo Štátneho vzdelávacieho programu, Školského vzdelávacieho programu, Plánu práce školy, z hodnotenia činnosti MZ v šk. r. 2018/2019 a základných pedagogických dokumentov.
MZ sa v tomto šk. roku na svojom zasadnutí stretlo celkom 3-krát. Z každého zasadnutia je vyhotovená zápisnica.
Úlohy naplánované na šk. rok 2019/2020 sa podarilo splniť do prerušenia vyučovania. Vyučovanie bolo prerušené dňa 13.3.2020 – riaditeľské voľno, od 16.3. bolo vyučovanie prerušené z dôvodu pandémie Covid -19. Akcie, ktoré sa neuskutočnili prechádzajú do plánu na budúci šk. rok.
Uskutočnené akcie:
12.9. –Staré divadlo Karola Spišáka- Danka a Janka ( žiaci 2.-3. ročníka )
9.10. – 10. 10. – Aktivity na rozvoj logického myslenia ( 1. – 4. ročník )
16.10. – exkurzia Hvezdáreň Hlohovec ( 4. ročník )
16.10. – Deň úcty k starším – vystúpenie žiakov 2. ročníka v KD v Jelenci
23.10. – Divadlo Príbeh- Psíček a mačička ( 1.- 4.ročník)
4.11. – KOS- Kritické myslenie – prednáška ( 4. ročník)
12.11.- výchovný koncert- Ako správne triediť odpad ( 1. – 4. ročník)
12.11.- i Bobor ( 2. -3. ročník)
13.11.- Beseda s príslušníkom PZ SR ( 1. – 3. ročník)
15.11.- iBobor ( 4. ročník)
4.12. – Anglické divadlo – ( 3. – 4- ročník)
11.12.- Pytagoriáda ( 3. -4. ročník)
19.12.- Cinemax Nitra ( 1. – 4. ročník )
20.12.- Vianočná besiedka ( 1. – 4. ročník )
24.1. -Šaliansky Maťko – okresné kolo ( 4. ročník)
25.2.- Divadlo Príbeh –Talentíno ( 1.- 4.ročník)
9.3. - Svet peňazí - vzdelávací program k finančnej gramotnosti ( 1.- 4.ročník)
Analýza výchovno–vzdelávacích výsledkov
V šk. roku 2018/2019 bolo na 1. stupni 9 tried.
Od začiatku šk. roka vyučujúci pracovali podľa plánu MZ, prijímali opatrenia na zlepšenie vzdelávacích výsledkov žiakov. Využívali individuálny prístup, zadávali diferencované úlohy a činnosti s ohľadom na rozdielne vzdelávacie schopnosti, zručnosti žiakov a ich učebné štýly. Využívali inovatívne metódy, formy práce a moderné učebné pomôcky. Podporovali vzájomnú komunikáciu žiakov a spoluprácu v skupinách, vo dvojiciach. Zapájali žiakov do mimoškolských aktivít.
Monitorovali úroveň vzdelávacích výsledkov a edukačných problémov žiakov, analyzovali a prijímali opatrenia a ich účinnosť pravidelne vyhodnocovali. Zapájali rodičov do vyučovacieho procesu a aktivít v čase mimo vyučovania.
Vyučovanie bolo prerušené následkom pandémie Covid - 19 dňa 16.3.2020.Vyučujúci pokračovali vo výučbe e mailom, cez aplikáciu Edupage, zadávali žiakom úlohy a v spolupráci s rodičmi kontrolovali domáce vyučovanie. Neskôr prebiehalo online vyučovanie dištančnou formou prostredníctvom aplikácie ZOOM. Od 1.6.2020 nastúpili žiaci 1. stupňa formou dobrovoľnej školskej dochádzky, žiaci, ktorí nenastúpili, boli naďalej vzdelávaní dištančne.
Zapojenie žiakov do dištančného vzdelávania s VJS
|
Počet
žiakov
|
e- mail
|
ZOOM /
e-mail
|
škola/ZOOM/
e-mail
|
škola/ZOOM/
e- mail
|
škola/ZOOM/
e- mail
|
|
|
od 16.3.
|
od 15.4.
|
od 1.6.
|
od 15.6.
|
od 22.6.
|
I.A
|
15
|
14
|
14
|
13 / 2/ 0
|
13/ 2/ 0
|
14 / 1/ 0
|
I.B
|
11
|
11
|
8 / 3
|
5 / 5 / 1
|
5 /5 / 1
|
6 / 4/ 1
|
II.A
|
17
|
17
|
14 / 3
|
9 / 3 / 3
|
11 / 3 / 1
|
12 / 2 / 1
|
II.B
|
16
|
16
|
16 / 12
|
11 / 3 / 2
|
12 / 2 / 2
|
12 / 2 / 2
|
III.A
|
17
|
17
|
15 / 2
|
9 / 6 / 2
|
13 / 3 / 1
|
14 / 2 / 1
|
III.B
|
18
|
17
|
15 / 2
|
10 / 5 / 2
|
14 / 2 / 1
|
14 / 2 / 1
|
IV.A
|
16
|
16
|
13 / 3
|
10 / 4 / 2
|
13 / 3 / 0
|
14 / 2 / 0
|
IV.B
|
15
|
15
|
15 / 0
|
11 / 4 / 0
|
14 / 1 / 0
|
15 / 0/ 0
|
I.A – novoprijatá žiačka od 1.6.2020.
II.A – odsťahované 2 žiačky od 1.6.2020.
III.B – 1 žiakovi bolo preberané učivo zasielané poštou.
Zapojenie žiakov do dištančného vzdelávania s VJM
|
počet žiakov
|
mail
|
videohovor
|
škola/videohovor
|
|
|
od 16.3.
|
20.4.
|
15.6. / 22.6.
|
1. ročník
|
3
|
3/3
|
3/3
|
3/3
|
3. ročník
|
1
|
1/1
|
1/1
|
1/1
|
4. ročník
|
2
|
2/2
|
2/2
|
2/2
|
Integrovaní žiaci pracovali podľa vypracovaných Individuálnych vzdelávacích programov.
Na I. stupni ZŠ boli integrovaní žiaci:
-podľa ŠZŠ : variant A – 2 žiaci
-podľa učebných osnov ZŠ – 4 žiaci
V šk. roku 2019/2020 sme sa zapojili do nasledovných súťaží: iBobor, Pytagoriáda, Šaliansky Maťko.
Výsledky žiakov našej školy:
1. i Bobor-
- kategória: Drobec - úspešný riešiteľ: Vargová Stela, Ochotnický Dárius, Malenký Denis, Valigurská Ella
- kategória: Bobrík - úspešný riešiteľ: Lalíková Kristína
2. Pytagoriáda – najúspešnejší žiaci: Dárius Ochotnický, Kristína Lalíková.
Okresné kolo sa neuskutočnilo z dôvodu pandémie Covid-19.
Mgr. Janette Kopčeková
vedúca MZ
Príloha 5
Vyhodnotenie činnosti školskej poradkyne
za školský rok 2019/2020
- v spolupráci s triednymi učiteľmi sa včasne vyhľadávali deti , u ktorých sa prejavovali výchovné ťažkosti a poruchy správania. Ich časté priestupky sa riešili zápismi do žiackych knižiek, dohovormi zo strany triednych učiteľov, školského poradcu a vedenia školy, a aj zníženou známkou zo správania
- triedni učitelia uskutočňovali individuálnu konzultačnú činnosť s rodičmi žiakov, ktorí mali výchovné ťažkosti, či už pozvaním rodičov do školy, telefonicky alebo v dňoch otvorených dverí
- dlhodobým a sústavným sledovaním životného prostredia detí sme sa snažili predchádzať poruchám správania sa detí, znižovali sme rušivé vplyvy a podmienky zasahujúce negatívne do vývinu detí
- na škole bola zabezpečená koordinácia profesionálnej orientácie žiakov a vytvárali sa podmienky priaznivo ovplyvňujúce výchovu k voľbe povolania
- v plnej miere sme sa snažili realizovať pedagogicko-organizačné pokyny MŠ SR a OŠK na poli výchovného poradenstva
- v januári sme zorganizovali pre rodičov končiacich žiakov špeciálne rodičovské združenie kvôli prijímacím pohovorom na stredné školy, kde boli informovaní o nových odboroch SŠ, o stave naplnenosti jednotlivých odborov SŠ a o možnostiach štúdia na týchto školách. Rodičia boli oboznámení s harmonogramom prijímacieho konania podľa novely vyhlášky o prijímacích pohovoroch.
- školská poradkyňa sa pravidelne zúčastňovala porád organizovaných Centrom pedagogicko-psychologického poradenstva v Nitre ohľadne výchovného poradenstva
- konzultačné dni pre rodičov boli v pondelok, utorok a v stredu , ale aj keď prišli v iný deň, vždy bola zo strany školy ochota poradiť a pomôcť rodičom. Informácie o SŠ boli poskytované aj na webovej stránke našej školy.
- školská poradkyňa spolupracovala so školským výpočtovým strediskom v Piešťanoch (p. J. Kaláčová a p. Ing. Rymarenková) ohľadne dokumentácie končiacich žiakov – údaje sa zasielali už len v elektronickej forme, čo je omnoho rýchlejšie a výhodnejšie
- školská poradkyňa v spolupráci s vedením školy v maximálnej miere umožnili náborovým pracovníkom SŠ pri návšteve našej školy podávať informácie o možnostiach štúdia na ich stredných školách, čo aj SŠ náležite využili.
- školská poradkyňa spolupracovala s detským lekárom (hlavne u žiakov so zníženou pracovnou schopnosťou) ako aj pri rozmiestnení žiakov na stredné školy
- žiaci sa mali možnosť na nástenkách v budove slovenského ako aj maďarského oddelenia aj na webovej stránke našej školy pravidelne oboznamovať so stavom naplnenosti na SŠ, o možnostiach štúdia na novovytvorených odboroch niektorých SŠ ako aj o dňoch otvorených dverí na väčšine SŠ Nitrianskeho kraja. Podľa informácií od žiakov sa aj takýchto akcií spolu s rodičmi zúčastňovali hlavne v Zlatých Moravciach a v Nitre, ale i v Nových Zámkoch, Komárne , Bratislave a i.
- školská poradkyňa v spolupráci s triednymi učiteľmi 9. ročníkov pri individuálnych konzultáciách radila nerozhodnutým žiakom o možnostiach štúdia na vhodnom type SŠ. Na osemročné gymnáziá sa odchádza až po 5. ročníku. Ďalej sme usmerňovali tých žiakov, ktorí sa hlásili na taký typ školy, kde by ich vedomosti boli nedostačujúce
- žiaci 8. a 9. ročníka sa zúčastnili 25.10.2019 Burzy informácií v Nitre, kde mali možnosť sa priamo dozvedieť aktuálne informácie o jednotlivých stredných školách, v rámci výstavy sa zúčastnili aj prednášky o SŠ
- žiaci 9.ročníka sa dňa 6.11.2019 zúčastnili výstavy na Agrokomplexe – Mladý tvorca, kde si mohli prezrieť a dozvedieť sa o rôznych stredných školách a formách štúdia z celého Slovenska
- školská poradkyňa sa zúčastnila špecializačného vzdelávania v MPC v Trenčíne – 24.10.2019, 7.11.2019
- školská poradkyňa sa zúčastnila spolu s ostatnými školskými poradcami nitrianskych škôl Dňa otvorených dverí vo firme Jaguar Land Rover v Nitre, kde sa mohli oboznámiť so spôsobom štúdia na súkromnej strednej škole polytechnickej a následne s realizáciou praxe v danej firme
- školská poradkyňa 18.5.2020 ukončila špecializačné vzdelávanie – Výchovný poradca ako dôležitý článok celoživotného vzdelávania záverečnou skúškou a obhajobou záverečnej práce
- aj v tomto školskom roku sa na SŠ mohli podať 2 prihlášky a ešte 2 prihlášky na SŠ s talentovou skúškou, čo znamená, že počet prihlášok na jedného žiaka sa zvýšil na 4,tým boli možnosti na prijatie omnoho väčšie.
- Na 8-ročné gymnáziá sa tento šk. rok neprihlásili žiadni žiaci..
- talentových skúšok sa zúčastnilo 13 deviatakov: šesť z nich bolo úspešných, z 9.a Lívia Gubová(Súkromná škola umeleckého priemyslu a dizajnu v Nitre),Laura Kupečeková (Súkromná škola umeleckého priemyslu v Bratislave),z 9.b Emma Jánošová (Gymnázium, Párovská ul. v Nitre – bilingválne štúdium)), Šimon Rosinský (Súkromné konzervatórium v Nitre), Natália Maková a Romana Halásová (SOŠ pedagogická v Leviciach)
- Tento školský rok sa zúčastnilo prijímacích pohovorov len zopár žiakov, hlavne tí, ktorí si podali prihlášky v talentovom kole, v 1.kole prijímacích pohovorov sa nekonali prijímacie skúšky kvôli pandémii koronavírusu a žiaci boli na jednotlivé školy prijímaní podľa bodov získaných za povinné predmety, za prospech, za úspešnú reprezentáciu a za predmetové olympiády. Na študijné odbory s maturitou bolo na konci prijatých 19 žiakov a to predstavuje 95 % (na slovenskom oddelení 94,1 % a na maďarskom oddelení 100 %).
Na konci školského roka bol stav prijatia na SŠ nasledovný:
|
VJS
|
VJM
|
spolu
|
gymnáziá
|
3
|
0
|
3
|
umelecké
|
3
|
0
|
3
|
SPŠ – elektrotechnická, strojnícka, stavebná
|
4
|
1
|
5
|
SOŠ 3-ročné
4-ročné
|
12
11
|
2
1
|
14
12
|
HA, Stredná potravinárska škola
|
4
|
0
|
4
|
súkr. SOŠ 4-ročné
|
1
|
0
|
1
|
OU
|
0
|
1
|
1
|
V grafickom vyjadrení:
Najviac prijatých žiakov bolo na SOŠ potravinárska Nitra 5 žiakov, SOŠ techniky a služieb Cintorínska ul, NR – 5 žiakov, SOŠ Ul.SNP Zl. Moravce – 2,. Gymnázium , Párovska ul. NR – 2, Gymnázium, Golianova 68, NR - 2.
Výsledky TESTOVANIA 5 - 2019 u našich žiakov:
|
MAT
|
SJL
Len žiaci s VJS
|
MJL
Len žiaci s VJM
|
SR
|
63,4%
|
64,8%
|
62%
|
ŠKOLA
|
63,3%
|
64,1%
|
80%
|
Rozdiel
|
- 0,1%
|
-0,7%
|
18%
|
Za jednotlivé triedy:
Trieda 5.A bola v oboch testovaných predmetoch pod celoslovenským priemerom, triedy 5.B a 5.C boli v oboch testovaných predmetoch nad celoslovenský priemerom.
5.A
Slovenský jazyk a literatúra
- Celoslovenský priemer – 64,8%
- Priemer triedy – 57,25%
- Rozdiel - -7,55%
Matematika
- Celoslovenský priemer - 63,4%
- Priemer triedy - 51,54%
- Rozdiel - - 11,86%
5.B
Slovenský jazyk a literatúra
- Celoslovenský priemer – 64,8%
- Priemer triedy – 69,13%
- Rozdiel - +4,33%
Matematika
- Celoslovenský priemer – 63,4%
- Priemer triedy – 67,65%
- Rozdiel - +4,25%
5.C
Maďarský jazyk a literatúra
- Celoslovenský priemer – 62%
- Priemer triedy – 80%
- Rozdiel - + 18%
Matematika
- Celoslovenský priemer – 63,4%
- Priemer triedy – 80,02%
- Rozdiel - +16,62%
TESTOVANIE 9 – 2019 sa pre mimoriadnu situáciu neuskutočnilo.
Integrovaní žiaci na našej škole v šk. roku 2019/2020:
Žiaci, ktorí sú vzdelávaní podľa učebných osnov ŠZŠ:
7 žiakov s mentálnym postihnutím – variant A, z toho 2 v triedach s VJM.
Žiaci, ktorí sú integrovaní a majú špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby (16 žiakov):
2 žiaci ADHD
1 žiak Aspergerov syndróm
1 žiak NKS
11 žiakov VPU
1 žiak ADD, VPU
Žiaci s individuálnym prístupom (14 žiakov):
1 žiak hraničné pásmo, narušená komunikačná schopnosť
1 žiak pásmo subnormy
3 žiaci ADHD
3 žiaci porucha pozornosti
1 žiak dysortografia
1 žiak pásmo subnormy, žiak z o znevýhodneného sociálneho prostredia
1 žiak dyslexia, dysgrafia, dysortografia
2 žiaci subnorma – hraničné pásmo
1 žiak oslabený písomný prejav
V Jelenci, dňa 30.6.2020 Mgr. Monika Pánisová
školská poradkyňa
Príloha 6
Správa školskej špeciálnej pedagogičky v školskom roku 2019/2020
V školskom roku 2019/2020 bolo v starostlivosti školskej špeciálnej pedagogičky 23 žiakov.
V priebehu školského roka poskytovala školská špeciálne pedagogička konzultácie a informácie pedagógom, rodičom a odborným zamestnancom CPPPaP, CŠPP. Monitorovala psychický vývin zdravotne znevýhodnených žiakov a sociálne vzťahy v triede, podľa potreby s ostatnými pedagógmi a rodičmi uskutočňovala potrebné intervencie.
Školská špeciálna pedagogička sa podieľala na depistáži detí a žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami v rámci školy, na vypracovaní a prehodnocovaní inviduálných výchovno-vzdelávacích programov začlenených žiakov.
Školská špeciálna pedagogička pripravovala podklady pre komplexnú diagnostiku žiakov v zariadeniach výchovného poradenstva a prevencie. Spolupracovala s pedagógmi pri vypracovaní nových metód a foriem so žiakmi so zdravotným znevýhodnením, pri úprave písomných prác a pri tvorbe učebných pomôcok pre začlenených žiakov.
V priebehu školského roka sa školská špeciálna pedagogička zúčastňovala vyučovacích hodín v triedach so začlenenými žiakmi s následným pohovorom , odborným a metodickým usmernením pedagógov.
Príprava podkladov pre pridelenie finančných prostriedkov na asistenta učiteľa k začleneným žiakom so zdravotným znevýhodnením na základe odporúčania zariadenia výchovného poradenstva a prevencie. Žiadané finančné prostriedky na 6 úväzkov k 11 začleneným žiakom.
Odborné a metodické vedenie asistenta učiteľa, rozvrh, dokumentácia, priebežné riešenie vzniknutých potrieb.
Aj v tomto školskom roku sa nám podarilo rozšíriť kabinet špeciálneho pedagóga pomôckami pre prácu so žiakmi so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, konkrétne pre žiakov s narušenou komunikačnou schopnosťou – z INFRA Slovakia – Od slov k vetám (logokarty) a pexeso – Rozcvičme si jazýček.
Pre žiakov 1. – 4.ročníka používame pracovné zošity KULIFERDO 1až 7 z RAABE.
Školská špeciálna pedagogička sa aktívne zúčastňovala pracovných stretnutí so školskými špeciálnymi pedagógmi z okresu Nitra pod záštitou UKF Nitra – Pedagogickej fakulty, kde si navzájom vymieňali rady a skúsenosti. A v rámci daných stretnutí boli odborné výstupy psychológov a špeciálnych pedagógov.
Zodpovedne sme pristupovali k tvorbe individuálnych vzdelávacích programov, k vedeniu dokumentácie integrovaných žiakov v súlade s platnou legislatívou.
V Jelenci, dňa 30.6.2020 Mgr. Monika Pánisová
školský špeciálny pedagóg